数学人教版五年级下册折现统计图.doc

折线统计图 环市路小学 王瑛折线统计图一、 教学内容：教科书第108109页例题1 。二、教学目的：1通过条形统计图和折线统计图的对比，认识折线统计图以及作用，会看折线统计图。2、会对比折线统计图进行简单的分析，并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图的数据变化趋势做出正确的推测。培养同学的合作意识和实践能力。3、通过浏览资料，进一步体会统计在实际生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。培养同学细心观察的良好学习品质和科学的态度。二、 教学重点：了解折线统计图的特点和优势。教学难点：对折线统计图进行简单分析，并能提出问题和解决问题。四、教学准备：多媒体课件、折线统计图资料。五、教学过程：1、回忆旧知，复习条形统计图的特点。（1）统计在我们日常的生活中运用非常广泛，我们可以用统计表、统计图来记录自己搜集的各类数据，然后再进行分析。（出示学生参观图片）（2）某市中小学生去参观科技展，我把参观人数做了一个统计，制成了一个统计图，请大家认真观察 。 提问： 这是什么统计图？ （板书：条形统计图）从条形统计图中，您能获得哪些信息 ？A：这是某市中小学生参观科技展的人数条形统计图。B：横轴：表示年份，纵轴表示人数以万人作单位。C：1998年3万人参观，1999年4万人参观，2000年6万人参观，2001与2002都有8万人参观，2003年有10万人参观。D：从统计图看我们可以清楚的看到参观人数的多少，1999年最少有3万人，2003年最多有10万人。在条形统计图里面，这些直条表示什么？（学生的人数，就是数量的多少）板书 ：条形统计图 -数量多少 （直条）2、引入折线统计图。条形统计图是用直条来表示数量的多少，其实这些数据除了用条形统计图来表示，还可以用其它的统计图来表示。（课件出示折线统计图。） 3、观察、分析对比两种统计图。（看书108、109页）（1）大家观察这种统计图，与条形统计图比较，什么没变，什么变了？相同点：标题以及横轴、纵轴不变，即是人数以及人数单位、年份没有改变。不同点：人数的多少不用条形来表示，而是用点来表示。 （2）这些点表示参观科技展学生的人数，我们用线段把这些点连接起来，看上去像一条什么线？（折线）所以这种统计图就叫折线统计图。（ 板书课题折线统计图 ）（3）找出折线统计图的特点。观察折线统计图，看看学生数量有什么变化？ 你是怎么看出来的？A：1998年至1999年 ，一年之内人数缓慢增长，两点之间线段稍微向上倾斜，但是只占一格。B：1999年至2000年，一年之内人数快速增长，人数有上升的趋势，两点之间线段向上倾斜的更加厉害，而且占了两格。C：2000年至2001年，同上。D：2001年到2002年人数没有改变，两点之间线段没有向上倾斜。E：2002至2003年人数又是快速增长。人数有上升的趋势，两点之间线段向上倾斜的更加厉害，而且占了两格。（4）你有什么感想？中小学生越来越渴望了解科技知识，越来越感兴趣参观科技展。（5）小组讨论、小结条形统计图、折线统计图的特点。A：条形统计图同直条表示数量，折线统计图用点表示数量。板书： 折线统计图 （点）B：条形统计图表示数量的多少，折线统计图表示数量的多少，还表示数量的增减变化趋势。板书： 折线统计图数量多少、变化趋势（点）4、课堂小结：如果我们只是想了解统计的数据有多少，可以用条形统计图来表示，我们想要清楚的知道数据增减的变化趋势，就要用折线统计图来表示。六、课堂练习。1、自制课件练习。 学生看题目，选择适合的统计图。2、数学书112页第1题。 用统计表只能看到平均气温，只有用折线统计图才能看到气温变化的情况。小组讨论提出数学问题，并且进行解答。3、数学书113页第3题。 预测2005年拥有量大概在77万台左右。4、数学书114页第4题。 红色虚线代表人体的正常体温。5、数学书115页第6题。介绍关于沙尘暴的情况。引导学生提出好的建议。七、课堂总结：通过这节课的学习，你对于折线统计图有怎样的了解？折