诗词鉴赏教学初探.docx_第1页
诗词鉴赏教学初探.docx_第2页
诗词鉴赏教学初探.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

诗词鉴赏教学初探 江苏省南通第一中学 张爱武 丁志荣 在中国文学作品四大样式中，诗歌是最早诞生并成熟的，中国是一个诗国，诗词鉴赏教学在中学语文教学中占有极其重要的地位。在高考中，古代诗词鉴赏既是重点，也是难点，学生失分较多。一些同学见到诗词鉴赏题就皱眉头，觉得无从下手。笔者认为，要化解这一教学难题，关键是教师在进行诗词鉴赏教学时，绝对不能只授之以鱼只满足于把答案报给学生，而要授之以“渔”教给学生诗词鉴赏的要领和方法。诗词与其它的文学样式一样，其最根本的创作意图就是运用一定的表现手法（艺术手法）去表达作者的思想感情。事实上，绝大部分考题都是从表现手法和思想感情这两个方面去命制的。因此，教师在诗词鉴赏教学中要授给学生的“渔”就应该涵盖这两个方面。表现手法方面主要从三个维度去鉴赏：修辞手法，表达方式，写作手法。具体地说，古代诗词中常见的修辞手法主要有：比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、对比、引用和通感等；常用的表达方式有：记叙、议论、描写和抒情等；常用的写作手法有：衬托、联想、想象、渲染、象征、对比、抑扬、照应、直抒胸臆、借景抒情、托物言志、虚实结合、以动写静、白描、铺垫和对面落笔等。教师要努力帮助学生将上文涉及的名词术语的基本含义弄清楚，学会将提问角度很大的问题化一个大问题为三个小问题：诗句词句中分别运用了何种修辞手法、何种表达方式和何种写作手法。把问题化大为小了，解答起来也就化难为易了，而且解题的方向会更明确了，正确率也会大大提高。人的思想感情的主要表现形式为：喜怒哀乐愁，而实际上喜与乐大体相同、哀与愁并无二致。这样，诗词的思想感情也可以从三个维度去鉴赏：喜乐，怒，哀愁。教师要教会学生：当考题就诗词所表达的是何种思想感情提问时，我们完全可以将问答题转化为选择题来做，备选项就是：喜乐，怒，哀愁。当然，诗词鉴赏问答题毕竟不是选择题，在答题时，我们的语言表达还要尽可能做到信、达、雅。比如单说一个“信”字，“喜乐”还可细分为：欢快、喜悦、高兴、欣喜、自豪、志得意满、扬眉吐气、欢欣鼓舞和喜出望外等；“怒”还可细分为：愤怒、愤懑、愤激、愤恨、愤慨、愤世嫉俗和怒发冲冠等；“哀愁”还可细分为：哀伤、哀苦、哀怜、哀痛、哀怨、苦闷、郁闷、压抑、悲哀、悲愁、悲怆、悲苦、悲凉、悲伤、凄惨、凄凉、悲酸、悲恸、愁闷和愁肠百结等。同时，教师要提醒学生注意，人的思想感情不是单一的，而往往是多侧面的，比如有时会表现为悲愤、悲喜交集等，鉴赏诗词的思想感情时切莫犯非此即彼式的错误。诗词鉴赏有法，但诗词鉴赏没有定法。我们必须清醒地意识到：想通过教给学生一招半式就指望他们打遍天下无敌手，这只能是美好的愿望而已。但另一方面也要看到：与其让学生面对一个硕大无朋的南瓜无从下手，还不如把南瓜的瓜蒂指给他看，使他
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论