数学人教版五年级下册体积与体积单位.doc

体积和体积单位教案教学内容：人教版小学数学五年级下册第2728页。学情分析：体积和体积单位是九年义务教育小学数学人教版五年级下册第三单元2728页的内容。本节课的内容是学生在已经认识长方体和正方体，空间观念有一定发展的基础上进行的，体积对学生来说是一个全新的概念。由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展，学生只有正确感知了“物体所占空间的大小”，才能理解体积概念，认识体积单位，形成其大小观念。因此，在执教中我把感受1 m3、1dm3、1cm3的实际意义，发展学生空间观念作为重点。引导学生从已有的知识基础、生活经验出发，经历发现、抽象、概括、推理、建模、应用的过程，建立起常用的体积单位观念。教学目标：1 .使学生理解并掌握体积的含义，认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。2 . 通过动眼、动手、动脑，培养学生分析、观察、比较、概括的能力，以及对体积单位立方厘米、立方分米、立方米的空间想象能力。3 .渗透知识来源于实践并应用于实践的辨证唯物主义观点，激发学生的参与意识，营造学生主动学习的良好氛围。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1 立方米、1 立方分米、1 立厘米的体积单位观念。教学难点: 能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学准备： “乌鸦喝水”多媒体教学课件、同样大小的玻璃杯2个、鹅卵石1块、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个，3根1米长的木条钉成的三棱架1个。教学过程:活动1：导入1 .认识体积。( l )激趣引入。老师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗?(听过)请看着课件上的画面给大家讲一讲。老师：播放“乌鸦喝水”的课件，看完后老师提问：乌鸦是怎么喝到水的?(乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里，瓶子里的水就逐渐升上来了，这样乌鸦就喝到水了。)为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了?（引导学生说出石头占了空间，所以把水挤出来了。）活动2：:实验证明。老师;石头真的占了水的空间吗?我们再来做个实验验证一下。老师拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察会出现什么情况，为什么?学生通过观察会发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。活动3：揭示体积。老师讲述：刚才石头把水挤上来了，都说明物体占有一定的空间，老师课件出示下面的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大吗?冰箱 影碟机 手机学生回答后，老师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。提问：谁的体积大，谁的体积小?(电视机的体积最大，影碟机的体积其次，手机的体积最小。)你们知道大多少吗?活动4：列出体积单位。老师课件出示两个形状不同，体积相近的长方体。学生分组进行探究。汇报探究结果。学生答：把两个长方体分成体积相等的小方块，哪个分成的块数多，哪个体积就大。老师：用多媒体将它们分成大小相同的小长方体(如下图)，问：现在你们能比较出它们的大小吗?学生甲：左边的长方体体积大于右边的长方体体积。老师：为什么?学生甲：因为左边长方体有9个小长方体，而右边的有8 个，而且小长方体的大小相同都是1cm3，所以左边的比右边的大。老师：左边的长方体和右边的长方体中的小长方体不一样大行不行?为什么?(不行，因为小长方体大小不同，就不好比较了。)为什么分成小长方体前不能直接比大小，分成小长方体后就能比较呢?引导学生说出：因为分成的每个小长方体的大小相同，这样就好比较了。老师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。我们知道长度单位是用线段表示的，面积单位是用正方形来表示的，那么体积单位应该用什么来表示呢?学生讨论后，回答：应该用正方体来表示。老师：对，体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。(板书)活动5：认识体积单位。1、立方厘米老师：请你猜一猜1cm3、ldm3 ，是多大的正方体?学生讨论后回答：我们想棱长是Icm 的正方体，体积是1cm3 ;棱长是ldm 的正方体，体积是ldm3。老师：请同学们在自己的学具中找出体积是1cm3 的正方体。学生找到后，说一说自己是怎样找到的。学生：我是用尺量的，量出棱长是1cm 的正方体，它的体积就是1cm3 。老师：请你找找周围有哪些物体的体积接近1cm3。(一个手指尖的体积近似于1cm3 ;计算机键盘的按钮的体积接近于1cm3 。)2、立方分米请找出1dm3 的正方体，与1cm3 的正方体比较一下，看它的体积是多少，你能说出身边哪些物体的体积大约是ldm3 吗?学生甲：一个拳头的体积大约是ldm3 。学生乙：一个粉笔盒的体积大约是ldm3 。3、立方米老师：lm3 有多大?(是棱长lm 的正方体的体积)你能想象出lm3 有多大吗?这里有用3 根1 米长的木条做成的一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看lm3 有多大，它和你想象的大小一样吗?大家估计一下，它大约能容纳几个同学?同学大胆猜测。验证，请同学依次进入，发现可容纳12 个同学。活动6：课堂小结今天我们这节课共同研究了体积和体积单位，在这个数学问题中你都学会了什么?(请同学对照板书总结布置作业：课本第32页练习七，第3题、第4题、第5题。板书设计 体积与体积单