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文档简介

2、5的倍数的特征教学设计教学目标知识与技能：使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是奇数还是偶数。过程与方法：引导学生自主探索2、5的倍数的特征，并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。情感、态度与价值观：感受探索过程中的基本方法和策略。教学重点：理解并掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点：灵活运用新知、解决实际问题。教学方法：观察法和操作法。教学过程：一、复习导入，揭示课题7的倍数有哪些？6的呢？怎样找一个数的倍数？可以想哪些整数除以这个数商是整数，那这些整数就是这个数的倍数。还可以用这个数分别乘1、2、3、4、5，所得的积就是这个数的倍数。. . .二、探究新知（一）5的倍数特征： 一个数末尾含有0或5的数，是5的倍数。（二）2的倍数特征： 一个数末尾含有0、2、4、6、8的数，是2的倍数。下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？24 35 90 15 106 60 75 130 280 6018 81002的倍数有：24, 90 , 106 , 60，130 , 280 , 6018 , 8100。5的倍数有：35，90 ，15 , 60 , 75，130 , 280 , 8100。既是2的倍数，也是5的倍数有：90 ， 60 ， 130 ， 280 ， 8100三、知识运用整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。1.下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？33 98 355 0 123 881 8089 1000 988 565 3678 677奇数有：33,355,123,881,8089,565,677。偶数有：98,0,1000,988,36782. 按要求填空。（1）两个数位上的数一样，并且是5的倍数。（2）35既是2的倍数，又是5的倍数。（3）既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。. . .5的倍数个位上是0或5，这个两数位上的数一样，因此，不可能是0，所以两个数位上都是5，这个数是55。既是2的倍数又是5的倍数的数个位上是0，所以，这个数是350。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数，这个三位数要最小，百位上是1，十位上
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