语文S版五年级上册第一单元教学设计.docVIP

2013年9月第一单元内容分析：一篇童话，就像一碗清澈的泉水，一个五彩缤纷的万花筒，让我们欣喜，让我们惊奇。让我们一起走进这童话的世界，欣赏这一个个生动有趣的童话故事。本单元有无篇课文和 “语文百花园一”组成。小麻雀金奖章大拇指汤姆是精读课文，“没头脑”和“不高兴”坚定的锡兵是略读课文。本单元人文性很强，以“注意把握文章的主要内容，品味语言，体会作者思想感情”为专题。五篇童话都围绕专题选编，以学生喜闻乐见的形式，生动有趣的情节，从不同的角度给学生以启迪。小麻雀对成长中的孩子和妈妈都给了有益的启示：小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；但是，只有让他们在实践中锻炼，学习生活的本领，才能更快地成长起来。金奖章则通过从群鸟在荣誉面前互不相让，到一致认为应给把荣誉给乌鸦这一转变，告诉人们：只有默默地为人类做贡献，才最值得奖励和受人尊敬。“没头脑”和“不高兴”通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友：如果从小没养成好习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给人们带来害处。大拇指汤姆则告诉人们：为人要善良、勇敢，这样就会给人带来幸福。坚定地锡兵向人们描述了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。教学中教师要紧紧围绕课后思考题，抓住文章的重点部分，体会文章所表达的思想感情，并让学生通过感悟、理解、有感情地朗读，来品味优美的词句，感受童话的魅力。“语文百花园一”共安排了三个内容，分别是“温故而知新”“口语交际”“习作”。这些学习内容意在重点指导学生围绕主题开展学习活动，引导学生学习语文基础知识，丰富语言积累，增强语言运用，锻炼学生的语言实践能力。教学目标：1、随文识字26个，学会生字42个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生抓住文章的主要内容，欣赏童话展现的美丽、奇妙的情境。教学难点：1、引导学生抓住文章的主要内容，欣赏童话展现的美丽、奇妙的情境。2、品味童话的语言，理解作者的思想情感。3、初步学习童话的表现手法，展开想象的翅膀，学写童话。教学课时安排：1课、小麻雀两课时2课、金奖章两课时3课、“没头脑”和“不高兴”一课时4课、大拇指汤姆两课时5课、坚定地锡兵一课时1 小麻雀课型：精读课文教学要求：1、知识与技能、认识“蹈、瞪、舔”等生字，学会本课生字以及由生字组成的词语。、掌握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确认识这对母子。、抓住文中的重点语句，体会问众人的心情。、正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法、通过拼读、练习、组词等掌握本课的生字、新词。通过多读、有感情朗读。达到理解本课的目的。、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的意思。、通过多读，达到理解本文的目的。3、情感、态度与价值观在教学中要引导学生体会母爱的伟大，感受沐浴在母爱仲的幸福，激发学生对母亲的热爱。教学重难点、抓住文章的主要内容，正确、全面地认识这对母子。、引导学生抓住句子中的重点词语，体会人物的心情。课时划分两课时第一课时教学目标：1、 学会本课生字、词语。2、 能根据文章内容给课文分段，并能简单说出段落大意。3、 正确、流利朗读课文。教学重难点：学习生字；正确、流利朗读课文，初知文章大意，给文章分段。教学方法：讲授法、观察法。教学准备：生字、词卡片，相关图片。教学过程：一、谈话，导入新课1、导语：今天我们开始新学期第一个单元的学习，在这一个单元中，我们将学习哪些有趣的文章呢？要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们打开书，读一读第一单元的“单元导读”吧。 （学生自主读“单元导读”）2、交流体会，引导学生提炼出学习目标。、学会体会情感的方法。、学习做人的道理。 （根据自己的了解反馈）3、揭题，板书课题：1 种子 （齐读课题）4、引导学生过渡：你们知道什么是种子吗？见过种子吗？ （自由反馈）二、自读课文，整体感知提出自学要求：1、学生自由读课文，教师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、轻声读课文，标出生字，标出自然段序号。 3、课文讲述了一件什么事？谁给你留下了深刻的印象？4、你读懂了什么？在不懂的地方做出标示。 （根据老师的学习提示，初步感知文章大意） 三、初读课文，学习生字、词语1、指导学生轻声读课文，要求：读准字音，不添字、不漏字。 （轻声读课文，再次熟悉生字、词语）2、同桌互读课文，纠正读音。 （互读课文，纠正读音）3、指导学生借助拼音读生字；借助工具书、联系上下文理解生字、生词。 (小组合作学习，借助工具书、联系上下文，初步感知字词)4、教师适时指导容易读错和认错的生字。指导认读词语，引导学生联系上下文和生活实际理解词语：掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼 （认读词语，联系上下文和生活实际理解词语意思）四、学习朗读，初步感知文章大意1、引导学生按事件发展顺序，用归并自然段的方法给课文分段。 投影出示：根据以下意思把课文分成三段。、望着交上来的树种，我想说点什么？、小女孩交上来的树种并不多。却是经过精挑细选的。、我深受感动。 （按照老师的提示，给文章分段）2、组织学生讨论交流，汇总自然段的划分：第一段：（1自然段）写了每个同学交上来的树种都很多，我想说点什么。第二段：（28自然段）写了班上一个女孩交上来的树种并不多，却是经过精挑细选的。第三段：（9自然段）写了“我”和全班同学深受感动 （掌握文章每个自然段的大意）五、练习朗读课文1、轮读。要求：读得通顺、流利，不读错字，不添字不漏字。 （轮读课文）2、自由练读。要求：能有自己的理解，自己的感情。 （自由读课文）3、同桌互读。要求：流利、比较有感情。 （互读课文，读出感情）六、小结课堂，布置作业1、小结课堂（略）2、布置作业：、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确书写本课生字、词语。七、板书设计1种子掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼八、课后反思第一段：（1自然段）写了每个同学交上来的树种都很多，我想说点什么。 第二段：（28自然段）班上一个女孩交上来的树种并不多，却是经过精挑细选的。第三段：（9自然段）写了“我”和全班同学深受感动八、课后反思第二课时教学目标1、从小女孩交树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文内容，联系上下文理解重点句子的意思，学习写作方法。教学方法：讲授法、观察法。教学准备：课件，相关图片。教学过程：一、复习，导入新课1、请一个同学简要复述一下课文内容。 （简要说出出文章大意）2、课文分几段？每段写了什么内容？ （自由反馈发言）3、抽生轮读课文。 （读课文，听读。加深对文章的认识）二、学习课文，整体感知1、指名朗读课文第一段。要求：正确、流利、有感情。 （朗读课文，听同学朗读）出示学习提示：2、师生共同评价朗读情况。 （评价同学的朗读，改正朗读中的错误）3、出示学习提示：、自由说说你读懂了什么？、见到同学们交上来的树种，我准备说点什么，老师会说点什么？为什么？（引导学生从树种颜色，看出种子的不成熟、不饱满。从“浅黄、豆绿”为下文坐下铺垫）、从“掺杂着荚皮和角柄”你体会到了什么？（从成色上看不纯、杂质多。说明同学交上来的只注重了数量而忽略了质量） （根据老师的学习提示，合作学习课文内容）4、指导学习第二段，出示学习提示：、默读课文，思考：小女孩交上来的树种和大家的有什么不同？、从文中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受。（教师根据学生的反馈进行板书）：外貌：略带羞涩、低下头（感到羞愧）脸刷地红了站着（感到自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精挑细选）、你喜欢这个小女孩吗？为什么？有感情地朗读课文内容。 （自由反馈，朗读课文）、为什么小女孩交上来的树种最少，还最令我感动？ （自由反馈，练习用“因为所以”说话） （根据学习提示，合作学习课文内容）5、学习课文最后一段。、有感情地朗读课文。 （有感情地朗读最后一段）、说说从全班同学和老师的动作中你体会到了什么？ （根据对课文的理解自由反馈，说出自己的体会）三、积累语言1、引导学生读出自己喜欢的语句。 （体悟朗读）2、自主练习，有感情地朗读课文。 （朗读课文，感悟文章内涵）四、总结全文，布置作业1、总结全文。你想对小女孩说点什么？（学生自由反馈，抽生进行口语交际） （自由反馈，说出你的认知）2、布置作业：、有感情地朗读课文。、写一写你学了这篇课文后的体会。 （完成作业）五、板书设计六、课后反思2 只拣儿童多处行课型：精读课文教学要求：1、知识与技能、认读9个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的词语。、理解文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。、正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法、通过拼读、练习、组词等掌握本课的生字、新词。、通过多读、有感情朗读，达到背诵本课的目的。、通过学习课文、理解课文，体会春天的美丽与生机。3、情感、态度与价值观通过本文的学习，感受到春天的花儿和儿童是那么的生机勃勃。令人快乐。引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点、理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。、感受春天的花儿和儿童是那么的生机勃勃。令人快乐。、体会课文所描绘的意境，指导学生有感情的朗读 课时划分两课时第一课时教学目标：1、 观察图画，图文结合，。2、 初步感知文章意境。3、 正确、流利朗读课文。4、 学习生字、词语。教学重难点：学习生字；正确、流利朗读课文，初知文章大意。教学方法：讲授法、观察法。教学准备：生字、词卡片，相关图片。教学过程：一、导入揭题，简介作者1、出示一幅春景图，让学生欣赏。引导学生说出看到美景时的心情。 （欣赏，反馈自己的感受）2、板书揭题：只拣儿童多处行。 (朗读课题)3、简介作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童作家。她的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚，真情意切。 （了解作者及作品）4、指导再读课题，质疑课题：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”？请同学们带着问题读课文。 （质疑课题，初读课文）二、自读课文，学习生字新词1、明确要求：借助汉语拼音读准生字读音，读顺句子，圈出不理解的词语。（自由朗读课文）2、学习生字：、指名拼读： （拼读生字）、强调易出错的字的读音：“嚷、棠、畅”都是后鼻音。“澜、捡”是前鼻音。“澜”的声母是“l”，“忸、怩”的声母是“n”“倚”不能读成“q” （理解、掌握易错音的拼读纠正自己不正确的读音)3、指导学生联系上下文，工具书理解词语：座无隙地：形容人多，没有一点空隙可以坐下来。忸怩：形容不好意思或不大方的样子。烂漫：颜色鲜明而美丽。成百盈千：盈：满。形容非常多，也做“成百上千”。儿童不解春何在：解：懂得。儿童不知道春天在哪里。使出浑身解数：解数：这里指办法、手段、本事。 （联系上下文，利用工具书理解文中难理解的词语）三、再读课文，理清文章脉络1、指名分段朗读课文，要求：通顺、流利，不添字、漏字。其余同学一边听一边想：作者的游览路线是怎样的？画出表示作者行踪的词语。 （朗读，听读课文）2、交流画出的词语（颐和园门口知春亭畔湖边玉兰堂院里。）(合作学习，交流画出的路线图课文内容)3、指导学生按照路线图给课文分段，概括段落大意。、这篇课文共有几个自然段？分小组分小节朗读课文。、指名朗读课文，其余思考：课文主要写了什么？作者是按什么顺序来观察的？ （春天的颐和园成了儿童的海洋，儿童的乐园。他们尽情地说笑，在阳光下东奔西跑，是那么地欢畅活泼，不知疲倦，充满了勃勃生机和活力。作者是按照游览的顺序来观察的） （合作学习课文内容）4、指导学生朗读，看是否读出了感情。 (再读课文，读出情感)5、给课文分段，并概括段意：第一段（12）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（34）：我们在知春亭和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（58）：我们在玉兰堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9）：我的感想，告诉人们游春时，“只捡儿童多处行”是永远不会找不到春天的。 （理清文章脉络）四、课堂小结、练习，布置作业1、课堂小结：课文讲了一件什么事？ 2、布置作业：、有感情地朗读课文。、正确地书写本文的生字、词语：魔术 欢畅 气息 院落 空隙 释放 围聚施肥 旺盛 舒展 （完成作业）五、板书设计2 只捡儿童多出行颐和园门口知春亭畔湖边玉兰堂院里第一段（12）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（34）：我们在知春亭和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（58）：我们在玉兰堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9）：我的感想，告诉人们游春时，“只捡儿童多处行”是永远不会找不到春天的。六、课后反思第二课时教学目标1、复习巩固生字词语。2、学习课文内容，理解课文内容。3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句是的意思。感受到春天的花儿和儿童是那样的生机勃勃，令人快乐。4、背诵自己喜欢的段落。教学重难点：理解课文内容，联系上下文理“儿童不解春何在”的意思，背诵自己喜欢的段落。教学方法：讲授法、观察法。教学准备：课件，相关图片。教学过程：一、复习，导入新课1、教师出示本课生字卡片，学生开火车口头组词。 （口头给生字扩词）2、抽读生字，纠正不正确的读音。 （认读生字，纠正读音）3、交流自己记忆生字的方法。 (合作学习，交交流心得)二、指导学习课文内容1、提问：“儿童不解春何在，只捡游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在。只捡儿童多处行”又是什么意思？ （思考）2、引导学生从字面上来理解这两句话。（儿童不知道春天在哪里，就不停地往人多的地方去；有人不知道春天在哪里，只是看见哪儿的儿童多就往哪里跑 ） （初知诗句意思，反馈。）3、指导学生合作学习课文内容，问题：“只捡儿童多处行”课文中写了哪些地方的儿童多？（板书出示：颐和园门口知春亭畔湖边玉澜堂院里） （在文中找出问题的答案，进一步了解游览顺序）三、学习课文第一段1、自主朗读第一段，画出表述儿童多的句子。 （读课文，勾画出相关语句）2、交流出示句子：指示朗读 从香山归来，路过颐和园， 看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门口挤了出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出来的一群接一群的小天使。 （学会朗读，读读出轻重音和关键词。成百盈千、闹嚷嚷、挤出、飞涌出、小天使）3、指导齐读。4、完成课后练习5第一小题：这句话中用“魔术匣子”比喻什么？用“小天使”比喻什么？这样写你觉得怎样？ （完成练习，体会细节描写的好处）四、学习第二段1、抽生朗读课文内容。 （听读感悟）2、指导用学习第一自然段的方法继续学习：、自主朗读，勾画出表现儿童多的句子。、交流勾画出来的句子，并说说应该抓住哪些地方来读、来理解（关键词、语气轻重）：出示句子：我们本想在知春亭喝茶，哪知知春亭畔已经座无隙地！东一堆，西一簇，唧唧呱呱的，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息湖面无数坐满儿童的小船，在波浪尖荡漾，一面面鲜红的队旗，在东风里哗哗的响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子装个满怀，他们匆匆地说句：“对不起”，又匆匆地跑了。3、反复诵读这些句子，读中感悟。 （诵读这些句子）五、学习第三、四段1、自由朗读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？（在玉澜堂的院子里，在海棠树上） （自由朗读，找出相关语句）2、这句话中“喷花的飞泉”比喻什么？这是你觉得怎么样？ （自由反馈）3、指导思考：为什么说：只捡儿童多处行，就能找到春天？（因为儿童多的地方春光最饱满最烂漫。儿童多处就是春，因为春天就在儿童身上儿童是祖国的未来，是祖国的春天） （合作交流，积极反馈）4、指导背诵自己喜欢的段落。 （背诵自己喜欢的段落）六、总结课堂，布置作业1、这篇课文写了什么内容？你知道了什么？2、你有什么要说的吗？ （自由反馈，）3、布置作业、背诵自己喜欢的段落。、听写词语。 （完成作业）七、板书设计八、课后反思3 钓 鱼课型：精读课文教学要求：1、知识与技能、认读7个生字，学会本课9个生字。、正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、或得”等词语。、学习课文，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。2、过程与方法、通过拼读、练习、书写、口头组词等掌握本课的生字、新词。、通过多读、有感情朗读，学教育学生从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。、通过学了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读。3、情感、态度与价值观通过课文的学习，了解课文叙述的顺序，引导学生领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。教学重难点、抓住课文重点语句，体会到“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。、联系上下文内容，体会到从钓鱼中得到的启示。 课时划分两课时第一课时教学目标：1、 扫清文字障碍，初步感知文章内容。2、 理解“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、或得”等词语。3、 正确、流利朗读课文。教学重难点：学习生字；正确、流利朗读课文，初知文章大意。教学方法：讲授法、观察法。教学准备：生字、词卡片，相关图片。教学过程：一、谈话，导入新课1、板书课题：钓鱼。 说说你对钓鱼的认知 （自由反馈）2、你认为课文会写出钓鱼的哪些内容？ （自由发言，从课题感知）3、钓到鱼时你的心情如何？如果叫你放了你钓到的鱼，你的心情又会怎样？ （激趣，自由发言）二、检查预习情况1、指名分段读课文。要求：正确、流利，不破句。其余学生勾画出本课的生字、新词。 （读、听读课文，勾画出生字、新词）2、师生共同评价朗读情况。 （评价同学朗读，纠正自己在朗读中的错误）3、出示本文生字，指导学生识记。 （认读、识记生字，并给生字口头扩词）4、出示词语，指导学生识记，理解部分词语意思。（重点指导：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择） （用多种方式认读、识记、理解词语）5、指导学生自读课文，说出课文写作内容的顺序（钓鱼放鱼得到启示）勾画出最令自己感动的句子，并在旁边注明自己的感受。 （自读课文，勾画出自己受到感动的句子并注明）三、再读课文，深入体验课文情感（一）初步了解情感1、以小组为单位，小组讨论：这是一篇什么文体？（记叙文） （合作学习，了解文章的情感）2、提问：随机指导，板书（如：得意、依依不舍、感激）。对获得启示后感激的感情的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来时，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么样的感情。 （学习课文内容）（二）深入体验“我”的感情1、指导自读课文。 （自读课文，加深理解）2、感受文章中“我”的情感变化：我钓到大鲈鱼时 ；把鲈鱼放回湖里时 ；得到启示是 。 （根据课文内容填空，加深对“我”的情感变化的理解；对课文的理解）3、指导与交流。、出示语句：课文从哪些语句，写出了从钓到鱼到放鱼“我”的情感变化？ （学生说完后，在黑板上出示有关语句。）、钓到鱼时的心情，指导阅读： “啊！这样大的一条鱼！我还从来没有见过呢，还是鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。” （学会有感情朗读）、把鱼放回湖里时的心情： “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “可是再也钓不到这么大的鲈鱼了。”我大声地争辩着，竟然哭出了声。 “我又抬头看了一下四周，四处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人的影子。我再次把乞求目光投向了父亲。” “我慢慢地把鱼钩从打鲈鱼的嘴唇上取下，依依不舍地把它放回湖里。” （练习有感情朗读，体会“我”的感情，理解文章要告诉我们的道理）（三）父亲的感情1、出示我钓到鱼后父亲说的话： 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后将目光转向了我说：“孩子，你得把它放回到湖里去。” “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 （你从中感受到了什么？）2、从父亲不容争辩的口气中，你了解了些什么？ （自由反馈）四、课堂小结，布置作业1、在鲈鱼捕捞前的两个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并没有人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲充满感激之情？这些内容我们将在下一节课中继续学习。 2、布置作业、正确书写本课生字、词语。、摘抄课文中有关环境和心理描写的句子。 （完成作业）五、板书设计3 钓 鱼得意、依依不舍、感激“啊！这样大的一条鱼！我还从来没有见过呢，还是鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。“可是再也钓不到这么大的鲈鱼了。”我大声地争辩着，竟然哭出了声。“我又抬头看了一下四周，四处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人的影子。我再次把乞求目光投向了父亲。”“我慢慢地把鱼钩从打鲈鱼的嘴唇上取下，依依不舍地把它放回湖里。”六、课后反思第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。3、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。教学重难点：理解课文内容，联系上下文理解重点句子的意思。教学方法：讲授法、观察法。教学准备：课件，相关图片。教学过程：一、复习，导入新课1、听写本课生字、新词。启示 抛出去 剧烈 小心翼翼 操纵 跳跃挣扎 沮丧 纽约 抉择 曾经 实践 获得 (正确书写本文的生字、新词)2、过渡：学习“钓鱼”的部分体会从我钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到了什么？从父亲坚持要我把钓到的鱼放回湖里是态度的坚决，你又体会到了什么？（、钓到鱼要放掉很难。、父亲对“我”的严格的要求。） （根据课文内容自由反馈回答）二、学习课文后半部分1、指名分段读课文，要求正确、流利、有感情。 （朗读、听读课文）2、思考：作者从这件事中得到了什么启示？你是从课文哪些地方了解到的？ （在文中勾画出相关语句，发言，积极反馈）3、课件出示：、“转眼三十四年过去了就会得到抵制诱惑的勇气和力量。”、“道德只是一个简单的是与非的问题，但实践起来却很难。” （指导学生合作学习，弄清重点句子的意思）4、你遇到过类似的诱惑吗？你又是怎样做的？指导学生联系生活实际，进行讨论交流。 （联系生活实际讨论，加深对文章的了解）三、总结全文，拓展延伸1、总结全文：2、学习了这篇课文，你得到了什么启示？ （积极发言，反馈自己的感受）3、布置作业：、有感情地朗读课文。 、课后收集一些有关道德修养的名言警句。 （完成作业）五、板书设计六、课后反思4*爷爷的芦笛课型：课内阅读教学要求：1、知识与技能、认读本课6个生字以及由生字组成的词语。、理解文中重点句子的意思。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”等句子的意思。2、过程与方法、通过拼读、练习、认读等掌握本课的生字、新词。、通过多读、有感情朗读，体会文中重点句子的意思。、通过各种方式的朗读，加深对文章内容的理解感悟。3、情感、态度与价值观通过本文的教学，感受强强从恐惧到勇敢的经历，进而教育学生要健康地成长，就得让自己经历风雨、见世面，在实际锻炼与挑战中成长。教学重难点、学习课文，体会重点句子的意思。、明白课文经历风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。课时划分一课时教学准备 课文中的插图、生字词卡片、幻灯片教学过程一、谈话，导入新课1、板书课题：4*爷爷的芦笛 （齐读课题，加深对课文的印象）2、课文讲述了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小匣屋度过一个暴风之夜的有趣的故事，至于这是一次这样不平常的经历，他给孩子带来什么收获，请同学们在学习中留心。二、轻声自由读课文1、轻声课文，要求：读准字音，不添字、不漏字。 （自读课文）2、联系上下文，利用工具书弄清下列词语的意思：翱翔 婉转 朦胧 温润 温馨 驱赶 （合作理解词语意思）三、汇报交流，检查自学情况1、学生汇报生字自学情况：（教师相机指导，重点提示）翱翔：在空中回旋地飞翔。婉转：声音高低起伏很动听。朦胧：模模糊糊，看不清楚。温润：温暖湿润。温馨：温暖馨香。驱赶：赶走。 （汇报学习成果，联系上下文理解词语的意思）2、以开火车的形式检查朗读情况。（要求：读准字音，不读破句） （分段朗读课文）四、再读课文，弄清文章脉络1、默读课文，想一想课文可以分为几段，每段写了什么内容？ （默读、思考）2、指名分段，简述段落大意：第一段（1）：写了强强对爷爷小匣屋的美好回忆。第二段（26）：写了强强在小匣屋过夜，狂风巨浪袭击了小匣屋。第三段（1113）：写写了强强经受住了考验，懂得了爷爷说的：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思。五、学习课文（一）感受芦笛声1、同学们，刚才老师和大家一起读了爷爷的芦笛，通过刚才的朗读学习，谁能向老师介绍一下芦笛？（提示：用什么做的？怎样做的？声音怎样？） （根据课文内容以及自己的了解，积极反馈）2、现在让我们再一次走进课文，走进强强和强强一起去海边欣赏爷爷的芦笛声！（板书：婉转、悠扬、清脆） （再读课文，感受笛声）3、提问：在课文中爷爷的芦笛声一共出现了几次？分别在哪里？ （在文中找出课文的主线）（三处。分别在第1自然段、第6自然段、地12自然段）（二）感受快乐出示学习提示，引导学生合作学习：1、笛声第一次响起是在什么时候？什么情况下呢？2、强强想象中的小匣屋是什么样子的？3、强强想象中的陆地又是什么样子的？4、他来到爷爷的小匣屋，看到了什么？又听到了什么？5、在这悠扬的笛声中，强强感受到了什么？ （根据老师的学习提示，合作学习课文内容，感受强强的快乐）（三）感受勇气出示学习提示，引导学生学习1、强强在小匣屋中的那夜极不平常。勾画出相关语句。 （合作勾画出相关语句）2、你体会到什么？ （自由反馈）3、强强又是怎样度过这个不平常的夜晚的？ （朗读9、10自然段，划出描写强强表现的语句）4、引导学生联系生活实际，讲讲自己的类似经历。 （ 说说自己的类似经历）5、组织讨论爷爷说的话“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”。 （联系生活实际以及自己的类似经历理解、反馈）六、总结全文，布置作业1、爷爷低声想要告诉大家：平静的大海，练不出熟练的水手！不经历风雨，就不能见到彩虹！让我们记住爷爷的话：“海边的孩子不长点海水， 就长不结实。”2、布置作业：、正确、流利、有感情地朗读课文。、掌握课后的四个词语。 （完成作业）七、板书设计八、课后反思语文百花园一课型：综合练习教学要求1、知识与技能、语海畅游认识表示“看”和“说”的词语。认识AABC型的词语，照样子补充句子。、积少成多读读背背古诗四时田园杂兴。、阅读平台葡萄叶的梦。、能说会道话说寒假生活。2、过程与方法、通过词语、古诗、补充句子的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。、通过本次课外阅读，让学生感受作者神奇、大胆的想象，培养学生的想象能力。、通过“话说我的寒假生活”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。3、情感态度与价值观通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力以及写作能力。教学重难点、语海畅游认识表示