奇妙的舌头教学设计.doc

奇妙的舌头教案教学目标1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字；能自由积累和运用新词。3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。教学重难点1、识字写字2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。课前准备课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。教学过程课前调动情绪：马上开始上课了，小朋友们，准备好了吗？一、激趣导入新课：1、小朋友们，你知道人体有哪些器官？2、你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来一条谜语，看看谁最聪明，能猜出来。白石洞里架红桥， 一头不动一头摇。 （打一人体器官）谜底是什么呢？（真聪明，我们把掌声送给这位最聪明的小朋友吧。）3、你们的小舌头都有什么作用呢？4、想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢？那我们就一起走进第19课。【板书课题】 奇妙的舌头（1）、齐读课题 （2）、解释“奇妙”： 稀奇巧妙;美妙。（3）、读了课题，你们有什么问题想要问？预设：（1）谁的舌头这么奇妙？ （2）为什么它们的舌头这么奇妙？二、初读课文，认读生字。1、请小朋友们自己读课文。遇到戴着红帽子的生字娃娃就多读几遍。看谁读得最准确、最认真，开始吧！2、现在，老师把课文中戴红帽的生字娃娃请到了课堂上，看看谁能读好它们？请小朋友们把书合上。老师考考你们！（出示字）开火车读。要求：读字的拼音、结构、部首。（读对了的小朋友就是我们的小老师，我们跟着他一起读；读错了，大家当她的小老师纠正他的错误，请他再读一遍。）3、小朋友们读得真好！哪个勇敢的小朋友还愿意再来大声叫出它们的名字？这么多勇敢的小朋友想读啊，那我们一起来读读吧。齐读2遍。4、谁来说说你们是怎样记住这些生字娃娃的？这么多的小朋友想说啊，那我们来开火车吧！（识字方法：加一加、换一换、反义词、减一减等方法）三、再读课文，理解感悟过渡：词语娃娃听到小朋友们这么热情地叫它们的名字，可开心了！它们让我问问你们：回到课文里你还能认识它们吗？1、那就赶快把书打开翻到106页，再来读读课文吧。边读边想：课文有几个自然段？看看谁读得最专心、最认真！那就赶快行动吧！2、谁来告诉大家：这篇课文有几个自然段？（3个）四、细读课文，解决质疑（一）学习第一自然段1、谁能用优美的语言读读课文的第一自然段。（指名读）她读得怎么样？2、大家一起来读读吧！听听谁的声音美妙动听。3、“无奇不有”是什么意思。（什么奇怪的事物都有。）4、谁能用“无奇不有”造句。海底世界。大千世界。天下事无奇不有！（二）学习第二自然段第二自然段里藏了好几个可爱的动物朋友，老师想请你们找出来，并用圆圈把它们圈出来。看看谁是火眼金睛，找得又对又快！哪位小朋友来告诉大家这几个动物朋友都是谁？（生说，师贴图片）【猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇】这些小动物好可爱啊！那你们能说说它们的舌头有哪些奇妙的地方吗？请同学们分成小组帮老师找找它们各自的奇妙之处吧！小组讨论解决每种小动物的舌头有哪些奇妙之处。小组演一演，分角色读。小朋友们，你们说的真好。动物朋友们的舌头可真奇妙啊！你们都了解了吗？我们一起来说说吧。猫的舌头会梳理毛（老师指板书，师生同小结）小朋友们读得真好！读得那么流畅！掌声送给我们自己吧！（三）学习第三自然段1、导入：小朋友们，你们觉得动物的舌头怎么样呢！谁来夸夸它们。 【板书：奇妙】2、你真是个会夸奖的乖孩子！和文章中夸奖的句子一样了。3、看看这句话是用的什么标点符号呢？（感叹号）（感叹号表示语气很强烈，非常有感情！）4、谁再来读读这句话？他读得好吗？5、我们一起来读读这句话！看看谁读得最有感情！6、我们一起再来夸夸动物的舌头吧！五、质疑再探。1、课文学到这里，课前提出的问题都解决了吗？你还有哪些问题？预设：还有那些动物的舌头很奇妙？2、教师展示自己收集的动物，舌头的图片和知识。六、总结：1、小朋友们，动物朋友们舌头的本领可真奇妙啊，我们应该怎么做呢？板书：爱护动物2、小动物们还有许多奇妙的本领等着你们去发现呢，只要你有爱心，会观察，会探究