实践成果操场上教学设计.doc

操场上教学设计一、教材分析：操场上是人教版小学语文一年级上册的一篇识字课。这是学完拼音后的第一个识字单元的第四课。课本上有一幅表现操场上学生参加各种体育活动的图，六个表示体育运动的词语及一首概括了操场上活动情形的儿歌。课本图文并茂的告诉学生体育锻炼的好处，激发学生参加体育锻炼的积极性。二、学情分析：新入学的一年级学生年龄小，活泼、好动、好玩，有意注意时间较短，教师应该让学生在玩中学，及时激励评价，增强学生的学习兴趣。三、教学目标：1、学习“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“调高”、“跑步”、“踢足球”等六个词语，认识九个生字，认识足字旁、提手旁。会写“八”、“入”两个字。2、正确流利地朗读课文。3、引导学生用自己的语言表达想法，积极发表自己的意见。学习识字方法。4、激发学生积极参加体育活动的愿望。四、教学重点：通过学习六个词语认识九个生字，会写两个字。五、教学难点：认识足字旁和提手旁。六、课前准备：识字卡片、课件。七、教学过程：（一）、谈话导入 板书课题 读课题说一说小朋友，最近我们学校在开展一小时阳光体育活动，课间你最喜欢参加那些体育活动？（学生自由说）今天我们就一起去-操场上，看看有那些体育活动。【教师板书课题】指导读课题“操场上”（带读跟读、指名读、男生齐读、女生齐读）。注意“操”是平舌音，“场”和“上”是（翘舌音）。设计意图：激发学生兴趣，引起学生注意。（二）、学习生字新词读一读 看一看【课件出示操场图】瞧，操场上可热闹了，小朋友在干什么？学生自由回答。【课件相机出示词语】师：操场上，有些同学在打球、有些同学在拔河，还有些同学在拍皮球，大家玩的可开心了。请同学们自己拼一拼，读一读，认识一下大屏幕上出现的词语。（自由读）（指名带读，相机评价）。师：我们这么快就和词语宝宝认识了，大家真棒！那让我们开起小火车读读这些词语吧。哪组先来呢？（开火车读词语一人读一词，大家跟读）摘掉拼音帽子认词语宝宝。【出示词语卡片】（指名读，一人读一个，大家跟读）促进他们提高。设计意图：培养学生学习能力，创设课堂学习氛围。（三）、指导学生按不同的动作或偏旁分类读一读有关提手旁或足字旁的字词分一分1、（按带“球”字分）你们是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照学生说的，把词语送回房屋。为什么这么分啊？（指名带读）2、（按偏旁分）还有不同的意见吗？（指名回答）按照学生说法分类。为什么这么分啊？请你带大家一起读一读。3、（按字数分）还有哪个小组有不同的分法？（指名回答）你又为什么这么分啊？请你带大家读一读。设计意图：培养学生思维能力、口头表达能力。（四）、认识足字旁、提手旁认一认1、复习提手旁【出示打球、拔河、拍皮球】这些运动都要用手做的，所以它们都有（提手旁）出示提手旁（提手旁）带读（跟读）两遍。2、学习足字旁（1）、出示跳高、跑步、踢足球它们都是用（ ）做运动的 ？所以都是（ ）出示足字旁和名字，带读（跟读）两遍。（2）、带足字旁的字都是用（ ）做运动的哦。一起来读一读。组词并带读（跟读）。（3）、出示足这是（ ），足球的足，带读（齐读）。“足”和足字旁一样吗？有什么不一样的地方，你发现了？足字旁可有礼貌了，做偏旁的时候都会把小脚收起来，可不能踢到身边的好朋友啊！ 设计意图：认识足字旁、提手旁，学习记忆方法。（五）、课间小游戏（拍手歌）乐一乐出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。设计意图：通过小游戏，活跃课堂气氛，使学生在玩中学。（六）、测试展示测一测出示词语卡片今天我们学了这么多体育活动，你最喜欢哪一项，请你上来带大家读一读，如果读对了其他同学就边拍手边说对对对，然后跟读两遍。如果读错了，就请小朋友帮他纠正。设计意图：激发学生的求知欲、表现欲，了解学生词语掌握情况。（七）、书写指导写一写1、今天我们和那么多汉子交了朋友，即会认又会读，真了不起！要是会写就更棒了！看看，它们是谁？出示八、入2、这两个字，长得很相似，写得时候一定要细心才行。出示范字仔细看，它们有几笔？（两笔）第一笔试（ ）？第二笔是（ ）？起笔有什么不一样的？边介绍边范写注意入的捺笔撇高。“八”撇从横中线开始，“入”撇从中线开始。3、能写好吗？那就试一试吧。先描一描，再写两个。4、评价交流。设计意图：观察、感悟，指导学生练习写好规范字。（八）、拓展延伸试一试试着说一段话，用上“有的有的有的”。举例：操场上，有的同学在打球、有的同学在跳高，还有的同学在拔河，真是有趣极了。还能怎么说呢？及时激励评价，适时引导。设计意图：模仿说话、写话，发展学生形象思维、创新能力。认识梯形教学设计襄汾县新城镇闫店中心小学 沈克弘教学内容：苏教版六年制小学数学第八册46-49页。教学目标：1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形。2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的”学习兴趣。教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征教学的难点：建立梯形的高的感念，画梯形的高。设计理念：通过操作活动，学生自主探索梯形特张，促进学生的思维；通过自主学习认识梯形各部分名称，培养学生自主、合作、交流的意识。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入（出示一些平面图形）你能说出这些图形的名称吗？红色线段围成的是什么图形呢？如果学生答不出，告诉学生这样的四边形是梯形。在我们的生活中经常可以看到梯形。（出示教材插图）像上面这样的四边形是梯形。这节课我们一起认识梯形（板书：认识梯形）学生回答。二、1、探究梯形特征2、认识梯形各部分名称3、教学“试一试”4、认识等腰梯形同学们想不想动手做一个梯形？每个小组用自己喜欢的方法做。梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？（板书：梯形只有一组对边对边平行）请拿出刚才做好的梯形，你能不能量出这个梯形相互平行的一组对边的距离呢？动手画一画、量一量。梯形的各条边都有自己的名称，请先阅读课本第47页例题下面的一段话，并观察右边图，说一说梯形各边的名称及梯形的高。教师根据学生回答板书：上底腰腰下底你能量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米吗？完成试一试。提问：第二个梯形高在哪里？为什么第二个梯形的高就是它的一条腰呢？像这样的梯形叫直角梯形。（出示等腰梯形）这个提心与我们刚才做的梯形有什么不同呢？同学们的猜测对不对呢？请同学量一量书上47页中间的那个梯形。我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。学生动手操作展示作品。学生讨论得出：梯形只有一组对边平行。学生口答独立操作并交流画法。学生阅读课本后相互说一说，再指名回答：互相平的一组对边分别是梯形的上帝和下地，不平行的一组对边是梯形的腰。从上底的一点到下底所画的垂直线段是梯形的高。学生动手量。因为梯形的一条腰与梯形的底相互吹之后。学生测量。三、巩固练习1、做想想做做第一题，判断哪些是梯形并指出它的上底、下底和腰。2、做想想做做第二提，开动脑筋找一找，能在图形中找到几个梯形看谁找的多？你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗？拼一拼，再在小组里交流。3、做想想做做第三题，你把这个梯形分成两个什么图形？4、做想想做做第四题，你能画出几个不同的梯形和平行四边形？画一画。5、做想想做做第五题，学生 按要求完