小石潭记教学设计第二课时.doc

北京市立新学校教案教师姓名初二年级授课日期授课班级初二（ ）（ ）科 目语文课 题小石潭记课 型新授课教学目标1. 理解文章内容。2品味文章语言，探究景物特征。3体悟作者情感，感受文章意蕴。教学重点品味文章语言，探究景物特征。教学难点体悟作者情感，感受文章意蕴。教学策略教师引导与学生的自主合作探究相结合教学过程设计教学环节和时间分配教师活动学生活动设计意图导入授新课 提问导入（背诵 听写重点词语的解释）（一）分析文章景物描写作者描写了小石潭的哪些景物，这些景物又是什么样子的。（多媒体出示：品读课文品味文章语言，探究景物特征请自选角度谈谈小石潭及周围景物的特征，结合课文陈述理由。）明确：1潭水清澈：（1）“水犹清洌”： 清澈，寒冷。（2）第二段：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上，怡然不动，淑而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”“空游”突出水之清，清到了透明的程度，鱼儿在水里游，竟象是在空中没有依凭似的。“日光下澈，影布石上”水透明而鱼不透明，所以当“日光下澈”时鱼自然“影布石上”。“影”借日光来显示，这是从感觉的另一个角度来写水之清。太阳照下来，鱼儿的影子都落在了潭底的石头上。鱼、石、影全都清清楚楚，足见水是多么清澈透明。“怡然不动，淑而远逝，往来翕忽，似与游者相乐”先写鱼呆呆地一动不动，潭底石上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面，再写鱼飞快地窜往远处，一会儿游过来，一会游过去，非常活跃。这是活动的画面。动静结合。最后用拟人手法，说鱼儿“似与游者相乐”，妙趣横生。（3）小结：这一段没有一个“水”字，但没有一处不在写水。正面写鱼的生动活泼，侧面写水的清澈透明，写的是鱼，见的是水。绘形，绘神，绘影，绘色，即便是最高明的画师，也很难达到这样超妙的艺术境界。（自由读三段文章） 这三段文字写出了水的什么特点？三篇文章都是以鱼写水之清的美文，与朱元思书和水经注都直接写水，小石潭记则作侧面描写，不着水字，却处处写水，以鱼石光影的清晰可见反衬水的清澈见底。柳文还移情于物，以鱼之乐表现人之乐。2潭石奇特：（1）“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。”绘声。作者以人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音来喻指水声，写出了流水的清脆悦耳。水声清脆，水色清洌，正是由于它是个石潭。（2）“全石以为底为岩”， 绘石形，或整或零、或高或低、或仄或平，多姿多态；非常奇特。写出石潭中石头的种种形状和姿态。（3）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优雅形态。“青树翠蔓”， 绘色。是采用近义的色彩词直接着色。“ 青”与“翠”皆有“绿”意，交互使用，避免重复，表现了树木的青翠葱郁。“蒙络摇缀，参差披拂”，是绘木形，或盖或绕、或摇或连、或长或短，变化万千；树木的种种姿态，在说明它是长在石上的。（4）小结：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”：形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。3小溪曲折：“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的外形。就溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪“斗折蛇行”是绘水形，“犬牙差互”是绘岸形，曲曲折折，交互错杂，形象生动。“犬牙差互”写的是两岸的形状，岸势参差交错。（二）研读课文体悟作者情感，感受文章意蕴1过渡：面对小石潭如此的美景，柳宗元有着怎样的情感呢？高兴，喜悦，悲凉，伤感等。（1）你们是从文中哪些语句读到的？“心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨”。两“乐”体现了作者观赏小石潭的奇景奇趣后暂时的轻松与快慰。 幽深环境对作者心理和情感产生的孤寂宁静的感受。（2）王国维说：“以我观物,故物我皆著我之色彩。”在文中找，景中有没有作者心境的反映？“竹树环合，寂寥无人“表现环境的幽深。“以其境过清”，“清”表现了环境的凄清给作者心情带来的幽凉。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。2柳宗元来游小石潭，到底是“乐”还是“凄”？我们要联系文章的写作背景。背景介绍：柳宗元因为参与王叔文的改革，失败后被贬来到了偏僻荒凉的永州，正值三十多岁施展才华之时，一呆就是10 年，后又被贬柳州。在永州时，他不被重视，只有游遍永州山山水水来派遣内心的苦闷，写成永州八记。如果说，李白是苦闷时“借酒消愁愁更愁”，那么柳宗元则是 “借景消愁愁更愁”。他是想寄情山水，派遣苦闷，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟这种快乐是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。3齐读第四段，感受作者的失意与哀伤。4其实呀，中国文人太多这种遭遇了：怀才不遇，抱负难施，惟有借文学抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其它怀才不遇的人吗？ 如：李白抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。辛弃疾了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！李商隐夕阳无限好，只是近黄昏。陆游无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故. 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。韩愈有“世有伯乐，然后有千里马” 的感叹，托物寓意，借写千里马的遭遇，来写封建社会人才的遭遇。5小结：