小学二年级万以内数的认识.doc

小学二年级万以内数的认识说课稿一、教材分析我说课的内容是小学数学二年级下册1000以内数的认识，本节课的教学时建立在学生学习过百以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展，同时，它有着一个非常重要的地位，就是要为学习10000以内数的认识做好铺垫，因为，1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快的建立起大数的概念和意识，在这里格外重要，对于这一部分内容，小学数学课程标准中是这样阐述的：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义；结合现实素材感受大数的意义，并能进行结算。根据这一阐述，我把本课时的教学目标定义以下几点：1、学习1000以内的数，体验数的产生和作用。2、会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。3、让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。4、培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯，其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系，既是本节课的教学重点，也是难点。二、教学方法1采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。2，兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了青蛙博士考大家、摘苹果、森林运动会、猜价格等情境，让他们学得轻松愉快又积极主动。三、学习方法从学法来说，本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，再组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。接着是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数的结果要让别人一眼就能看明白，不用再一根一根地数。出示要求后，我不是马上让他们数，而让他们先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小棒。数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根一捆的，等等。在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。然后请各组把你们组的小棒放在相应的数位筒里，并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，注意了数和形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千。学生在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题数学化的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。活动三：议一议。关于数数，你有什么新发现？让学生先独立思考，再组内讨论交流。这样，在操作体验的基础上，让他们自己总结归纳出数数的方法和规律，培养学生的创新意识。活动四：练一练。（青蛙博士考大家）,接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。2、数一数。（1）从一百九十一数到二百零一。这里，我让学生找同伴互数，再个别展示（2）从九百八十八数到一千。创设摘苹果情境：果园里苹果熟了，请大家来帮忙摘苹果，已经摘了九百八十八个了，接下来该摘哪一个了？这样激发了学生的积极性，让每个学生都有发言的机会。（3）森林运动会。请同学说出运动会上猴子队、小狗队和山羊队三队队员的号码各是多少？这一情境的创设为学生增加了数数的量，并在此得到进一步练习。3、说一说。联系日常生活，开动小脑筋，想想在我们身边都有哪些千以内的数？大家能用这些数说一句话吗？预设：（1）一年有三百六十五天（2）我们学校八十八学生（3）妈妈买了一件衣服，花了一百六十元钱（4）这片树林有九百零七棵树让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。4、猜一猜。小朋友们，看过幸运52这个节目吗？小红和小明在商场里拍到了几张照片，他们也想学李咏叔叔，和大家玩一个猜价格的游戏，大家想玩吗？课件出示书包、小自行车等照片，请大家猜猜它的价格是多少元？这时，给学生一会儿思考的时间或提示价格的范围，最后课件展示答案。这样设计的目的是通过让学生做一些比较贴近生活的练习，把数学活动带入到孩子喜闻乐见的实际生活中，让学生品尝求知过程的愉悦， ,同时也再次培养学生的数感和估算能力。五 板书设计本课的教学目标中要求学生认识计数单位“千”，并理解“个”、“十”、“百“千”相邻计数单位间的十进关系，为了更好的突出这一点，让学生能够很清楚的看到，我的板书是这样的：1000以内数的认识10个一是十10个十是一百10个一百是一千第二篇说课稿：各位老师，大家好！今天我说课的题目是1000以内数的认识。这部分内容是小学数学第四册第五部分万以内数的认识的第一课时。它是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。对于这一部分内容，小学数学课程标准中是这样阐述的：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义；结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算。根据这一阐述，我把本课时的教学目标定为以下四点：1、通过直观的数数，使学生认识计数单位“千”，能认、读、写千以内的数。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系，能识别各数位上数字的意义。3、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。4、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。在本课设计中，我力求突出以下几点：本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程要重视以学生的生活为背景，尊重学生的个性差异，安排学生认、读、写生活中经常看到、听到的100以内的数。首先本课教学会在让学生猜测、产生问题的基础上展开，让他们在学习小组内充分展现各自的思维方法及过程，让他们在学习小组内相互帮助，体会合作的重要性，实现学习互补、思维互补。通过合作探究，相互交流，解决问题。然后在数学学习过程中，老师要给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。关于本课的教学过程，我主要设计了以下几个环节：一、提出问题，合作探究。本环节主要通过猜测、思考、探索、讨论、试数等几个小环节，让学生建立1000这个数的数感，对1000有一个比较感性的认识。二、自主学习，交流互动。本环节主动是通过让学生自己观察数位顺序表，说一说数位顺序表上有哪些数位？是