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将“关爱生命”融入于英语教学之中的教学案例分析 文井初中 ： 肖芳斌 我们生活在世上，这一生最重要的莫过于金钱，美貌，品德，诚信，权利，荣誉，可是这一切的一切如果没有生命作保障，那些全等于零，所以生命是所有人都拥有的最宝贵的东西，因此我们要关爱生命。 这在初中英语教学中关于“关爱生命”教育的文章是很多的，这就要求我们要将“关爱生命”教育融入于教学之中。那我就简单介我是如何将此内容融入英语教学之中。在七年级下册的Unit6 Topic5 Sectionc中就有关此内容，当我最初接触到文章的时候，我就先上网查询了中国每年死于交通事故的死亡人数，当我看到我国每年因车祸死亡人数超过10万人，居世界之首。而且以每年10%的速度递增，中国目前每天死于交通事故的人数约在300人左右。也就是说，平均每5分钟就有一人死于车祸，而不到半小时就有一个孩子葬身车轮的时候，我自己都很吃惊。因此我就把这节课设计为“关爱生命” 教育为主线贯穿整堂课中。同时我把上网得的知识作为课外的延伸，并结合文章中所要掌握的重点内容、知识点进行展开，紧密联系、环环相扣，使整个课堂的教学过程一气呵成，自然流畅。学生就能结合课外知识、课堂的知识点使他们认识到生命是非常可贵的，生命对于人来说只有一次。 因此我决定这节课采用辩论会的形式来进行教学。在辩论会之前我将我上网所得到的数据告诉学生，然后我以“You thing tranffic rules are important,dont you?”为主题进行辩论。我将学生分为正方和反方进行辩论。正方为“Importang”，反方“Unimportang”。由于初一学生对英语词汇掌握较少，因此我允许他们在不懂的用英语来表达是可以适当的用汉语来进行辩论。我理所当然的成为辩论会的主席来主持辩论会。作为主席的我要在辩论会上进行合理的、及时的疏导，已避免他们进入误区。在辩论中，反方一直认为交通规则不重要而是有法不遵守才是造成每年死于交通事故人数增加的重要原因。对此我很及时的表达我的观点。正方认为交通规则很重要，而对于每年死于交通事故怎么多人主要是因为交通规则还不够健全，不够完整，不能严格执行所造成的。对此我也认同。在辩论中学生们不知不觉中都认识到：生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。那应当如何关爱我们的生命呢？自然而然的我就引导学生进入本节课的教学之中。 “关爱生命”教育是适合每个学生的。我们要将“关爱生命”教育融入于教学过程中。在“Keeping safe on the streets”这篇文章中我将我国的交通规则先进行简短的介绍，尤其是在我国行人如何横穿马路这个日常生活中的小事作为重要的突破口。我先介绍了中国行人如何横穿马路的规则。在有交通灯的路口横穿马路的时候，要先看交通灯，当交通灯变成绿色的时候表示可以横穿马路了，当然还要先看左边，再看右边，最好再看左边。在没有交通灯的时候，应该先看左边，再看右边，最好再看左边，这样才能横穿马路。这是因为中国行车方向是依靠左边行驶的。并在课堂上创造这两个情景，让学生在这两种情景下当做行人来横穿。寓教于乐中，才能将知识应用用生活中，这是教育最重要的表现。在情景教学中，学生很自然的就会问道“老师您为什么总提到中国的交通规则，为什么不提到国外的交通规则？”。从而很自然的将我要外延的知识告诉他们。国外的交通规则同中国刚好相反，所以在国外横穿马路的时候要先看右边，再看左边，最好在看右边，确保安全的情况下才能横穿马路。总之，生命教育不是另起炉灶，不要把生命教育看成一个单独的课程，而要融入学习生活的方方面面。不要把生命教育看成单纯的知识传授，老师要启发学生，让学生在自主的体验中，感受到生命的价值和意义，灌输式的教育无法让学生领会生命的真谛。因此将“关爱生命”教育融入于在英语教学之中融入是很有必要的，也是必须的。参考文献1、 古罗马诗人、文艺理论