数学人教版五年级下册3的倍数的特征.doc

3的倍数的特征教学目标:1、 使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数。2、 使学生在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力。教学重点:使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数;教学难点:探索3的倍数的特征;教学过程：课前：对口令复习2、3、5的乘法口诀一、复习引新1、孔子有句话叫做“温故而知新”，前面咱们学习了2、5的倍数的特征，请一位同学说一下2的倍数的特征。2、5的倍数有哪些特征？3、既是2倍数也是5的倍数的特征是什么？4、我们已经知道看一个数是不是2或5的倍数，只要看这个数的个位，那么请你来猜测一下3的倍数可能具有哪些特征？5、你们的猜想对不对呢？今天我们一起来研究3的倍数的特征。（揭示课题：3的倍数的特征） 二、 操作探索，验证猜想活动一：自主探索1、百数表是咱们认识数的好帮手，找规律的好帮手。每个人手里都有一张百数表，请你在上面圈出出3的倍数。和小组内的同学商量一下3的倍数有什么特征。2、自主探究，小组合作，师巡视，帮助找3的倍数有困难的学生。3、小组代表合作，全班交流 4、其他同学还有什么发现吗?5、十位数加1、个位数减1组成的数与原来的数有什么相同的地方? 6、现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢? 7、实际上3、6、9、12、15、18等数都是3的倍数,所以这句还可以怎么说呢?8、让我们在组数的过程中再深入研究一下3的倍数的特征。活动二：深入探究： 1、 课件出示四组卡片和活动要求。 3、4、8； 2、4、7； 1、8、9； 0、3、5。 2、小组合作要求：红黄蓝绿队个选择一组卡片，先写出能组成的三位数，并试算一下每个数是否是3的倍数，再讨论：在用数字组数的过程中，什么变了，什么没变？ 3、学生合作探索，教师巡视参与。 4、小结：在用数字组数的过程中，数字排列的顺序变了；组成数的大小变了；组数用的卡片上的数字没变；卡片上的数字和没变。三、 巩固练习3的倍数的特征你掌握了吗？我们做一下练习题。过五关斩六将，看谁是英雄好汉。闯关即将开始，你准备好了吗？ 第一关： 下面哪些数是3的倍数？ 29 84 45 54 108 180 801 先出示29、84这两个数，让学生判断。 出示45、54让学生判断，根据45是3的倍数，可以直接判断54也是3的倍数。 同时出示108、180和801，引导学生先判断108是不是3的倍数，再直接判断180和801是不是3的倍数。第二关： 在下面每个数的里填上一个数字，使这个数是3的倍数。 4 35 12 12学生在4的中填出2、5、8后，师：请你们观察填的3个数字，能发现其中的规律吗？生：它们依次相差3。第、题的过程同上。第题，学生练习后，师：为什么这题只有3种不同的答案？生：因为0不能做一个数的最高位。第三关：从3、0、4、5这四个数字中，选出两个数字组成一个两位数，分别满足以下条件： 是3的倍数： 同时是2 和3的倍数 ：同时是3 和5的倍数 ： 同时是2 、3和5的倍数：四 课堂小结