数学人教版五年级下册分数和小数的互化.doc

分数和小数的互化教学设计 马官营小学 王宇【教材简析】 本节课是人教版五年级下册第四单元的内容，是在学生掌握了小数的意义、分数与除法各部分之间的关系的基础上进行的。通过本节教学，使学生理解分数和小数互化的方法。这样不仅可以沟通分数和小数的联系，使学生深入理解分数、小数的意义，而且可以为进一步的学习打好基础。【学情分析】 四年级下学期学习小数的意义时，已经知道小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几的数，实际上就是分母是10，100，1000的分数的另一种表示形式，可以利用这一基础进行教学小数化分数的方法。【设计理念】数学课程标准指出：新课程数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，让学生参与是课程实施的核心。因此，本节课在探索小数和分数互化的方法时，经历观察、独立思考、比较、同桌之间合作、小组合作、逐层归纳深化的过程；在练习巩固时，让学生经历由浅入深、知识与趣味相结合、知识向能力过渡的过程，并通过运用所学知识解决日常生活中的问题，使学生感受到数学来源于生活，感受到数学知识的应用价值。【教学目标】1.通过对小数意义和分数与除法之间关系的复习，唤起学生对旧知的记忆，为新知的学习奠定基础。2.通过问题情境的创设，充分激发学生学习的积极性，同时，对问题的进一步解答，使学生感受数学知识和生活的密切联系。3.渗透事物之间是相互联系、可以相互转化的辩证唯物主义观点。【教学重点】 掌握分数和小数互化的方法。【教学难点】1.理解分数和小数互化的方法。 2.会进行分数和小数的大小比较。【教具、学具准备】 教具：多媒体课件 学具：练习本【教学过程】一、创设情境，导入新课 （一）复习导入1、看图写出分数和小数。2、填空。0.3里面有（ ）个十分之一，它表示（ ）分之（ ）。0.17里面有（ ）个百分之一，它表示（ ）分之（ ）。 0.009里面有（ ）个千分之一，它表示（）分之（）。教师小结：小数实际上是分母为10，100，1000，的分数的另一种形式。3、教师提问：还记得分数与除法的关系吗？分数的基本性质呢？学生在小组中讨论交流，然后全班汇报。（二）激趣引入。 1.出示小慧同学的难题，问：在哪个超市买合算呢？学生思考后，指名回答。师：为何不能比较？那你有什么好办法？师：大家的想法很好，要比较两个价格的大小，需要把这两个数统一成一类数，这样才便于比较。今天这节课我们就来学习分数和小数互化的一般方法。（三）板书课题 分数和小数的互化二、自主探究，掌握方法(一)谈话导入同学们，看，森林的朋友来了（出示熊二图片）吉吉也来凑热闹了，它可是有备而来哦，看它怎么说？（出示四个礼物盒子）熊二犯难了，同学们能帮帮它吗？弄清要求，问：你打算怎么做？（二）出示学路建议 学习内容：分数和小数的互化学习流程： 化：选择合适的方法进行分数和小数间的转化。 议：在小组内交流自己的方法，选出转化过程中自己觉得最优化方法，得出结果。 展：白板展示。 （时间建议：10分钟）1、生根据学路建议探究，师巡视指导。 2、成果展示，交流评议。三、加强练习，巩固深化把小数化成分数（1）学生自己独立计算。（2）汇报交流，得出小数化为分数的方法。（二）把分数化成小数（1）学生自己独立计算。（2）汇报交流，得出分