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文档简介

2、5的倍数特征教学设计一、学情分析 让学生学习了因数与倍数关系的基础上，进一步理解2、5的倍数特征，理解什么是奇数什么是偶数，并能准确找出2、5的倍数，在此基础上了解既是2的倍数又是5的倍数的特征，能够进一步解决生活中的倍数问题，提高数学思维。二、教学目标 1、让学生经历2和5倍数特征的探索过程，理解并掌握2、5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数 。2、理解偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是奇数还是偶数。3、学习活动中培养学生的探索意识、概括意识、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。重点:理解并掌握2、5的倍数特征，及奇数和偶数的意义。难点：能判断一个数是不是2、5的倍数。三、教具准备课件、数字卡片。五、教学过程一、复习导入，揭示课题。1、6的倍数有哪些？7的呢？说说你是怎样想的。2、怎样求一个数的倍数呢？二、探究新知1、5的倍数的特征（1）出示百数图，要求学生把5的倍数用红色笔圈起来，然后观察5的倍数有什么特征。（2）总结得出：个位上是0或5的数都是5的倍数。2、2的倍数特征（1）要求学生在百数图中找出2的倍数框起来，然后观察有什么特征。（2）总结得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的 倍数。 3、完成第9页下面的做一做，说说你发现了什么？总结得出：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。三、知识运用1、整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。2、11页练习三第一题。3、11页练习三第二题。四、课堂小结同学们，通过本节课的学习，你有些什么
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