分类与整理教学设计.doc

分类与整理第一课时教学设计西关小学 杨巧艳教材分析：本节课的教学内容是人教版一年级下册数学第三单元分类与整理第一课时。教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系。同时，加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。学情分析：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃。本节课注重把数学知识与生活实践联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。教学目标：知识与技能：培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类，学会填写分类结果，培养学生收集数据的能力，并且能根据数据提出简单的问题过程与方法：让学生经历简单的收集数据和整理过程。能用自己的方式呈现分类结果。 情感态度与价值观：让学生在分类活动中，体验分类的单一性和多样性，积累数据收集的经验，同时感受到生活中处处有数学，数学是和生活紧密联系在一起的。 教学重点难点：让学生学会按不同标准对物体进行分类。课前准备:课件、气球卡片。教学过程一、 创设情境，引入新课老师今天想买一件文具，这里有两家文具店，请小朋友帮老师参考一下：该去哪家商店呢？（课件出示情境图）你是怎么知道的？学生自由回答。那我们一起帮小熊把文具店整理一下好吗？怎样整理呢？通过学生的回答，引出“分类与整理”。像这样把同样的东西放在一起就叫做分类。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的现象呢？先让学生举例。师总结：同学们说得真好！超市分类可以让我们更容易找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，垃圾分类更环保。分类在我们的生活中作用可真大（课件展示图片）。今天我们一起来学习“分类与整理。大家有信心学好吗？板书课题：分类与整理设计意图：通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。二、探究新知1、描述感知分类的标准今天 老师在生活中遇到了一点小困难，想请大家来帮忙 ，愿意吗？ 看，这里有几位小朋友拿了一些气球，老师想知道每种气球有多少个，该怎么办呢（课件出示例1气球图片）？ 学生自由回答。生：先分类，再数。那我们该怎么分类呢？生1:按颜色分类，分为红色、蓝色和黄色三类。生2:按形状分类，分为心形、糖葫芦形和圆形三类。师：为了能更加明确每种气球的数量，我们先把这些气球进行分类、整理。设计意图：通过分一分，初步感受由于分类标准不同，分的结果也不相同，体验分类方法的多样性。 板书：气球分类的方法：按形状分、按颜色分2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 师：老师给每组同学都准备了跟这些气球一样的图片，我们就先按气球的不同形状分一分。谁来说说看，该怎样做呢？学生汇报：把相同形状的气球放在一起。师：动手试试吧。师引导学生以小组为单位进行分类活动。把结果记录在纸上。师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎样分的（1）展示先分再数的方法(2)展示象形统计图的方法（边数边画）。 师：刚才，有人分成一堆一堆的，现在有人又分成了一排一排，这样有什么好处呢？生：整齐、清楚。师：你能看出谁最多，谁最少吗？师：像这种表示方法就叫做象形统计图。（3）展示表格记录的方法 这种记录方法上面一行都是形状，下面一行都是个数，每列表示这种形状的气球个数，这种记录更清楚。设计意图：通过用不同的方法记录分类结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚，更简便。三、巩固应用。1、把不同的物品圈起来2、看一看，可以怎样分学生操作、汇报、交流。设计意图：，通过动手、动脑、动口相结合的活动培养学生操作、观察、分析、解决问题的能力。 四、小结教师：今天你有什么收获？学生个别汇报后，师总结。五、布置