数学人教版六年级下册总复习 数的认识分数与小数的性质.doc_第1页
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文档简介

黄家庄小学高效课堂设计方案（试用）教学内容：分数与小数的性质教学目标：1、掌握小数、分数的基本性质。2、小数点移动引起小数大小变化的规律。重点：掌握小数、分数的基本性质，小数点移动引起小数大小变化的规律。难点：小数点移动引起小数大小变化的规律和分数的基本性质的灵活应用。课前准备：预习卡、课件课堂设计教学过程时间安排教学活动检查预习51、 谈一谈在预习中难以解决的问题。2、互相学习经验。导入设计21、 没有比1/3大而比2/3小的分数。这句话是对的还是错的？2、说出自己的答案和理由。学法指导51、 分数的基本性质是什么？2、 小数的基本性质是什么？3、 分数的基本性质和小数的基本性质的关系是什么？（小数是分母为10、100、1000的分数，所以小数的基本性质是分数基本性质的特殊情况）。4、 小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？学生探讨：小数点向右移动一位、两位、三维小数就会怎样？小数点向左移动一位、两位、三位，小数的大小会发生什么变化？5、得出结论。互动学习101、根据分数的基本性质可以做什么？通分、约分、最简分数的画法。2、5/9的分母加上18，要使分数的大小不变，分子要加上多少？3、思考：分数的基本性质中提出的是用加法吗？那怎么办？4、把加法转换为乘除法。9+18=27,27除以9等于3，说明扩大了3倍，分子也要扩大3倍，5乘以3等于15，还要用15减去5等于10 。5、在下面的括号里填上适当的数3/7（ ）/（ ） 4/7（ ）/84= 15/（ ）=5/216、找出突破口，讲解决方式。交流质疑61、还有什么难点？2、师生共同解决难题。巩固练习101、在小数3.5的末尾添上两个0，计数单位由（ ）变成了（ ），而小数的大小不变。2、一个数的小数点向左移动一位，比原来的数少了19.26，求这个数？根据“一个数的小数点向左移动一位”，这个数缩小到原来的（ ），把原数看作单位“1”小数点移动后的数是原数的（ ），比原来少的19.26就是原数的（ ）。原数（11/10）= 19.2619.26（11/10）=原数总结评价2学以致用。板书设计分数的基本性质小数的基本性质小数点向右移动一位、两位、三位小数就扩大10、100、100
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