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文档简介

寻找商标的国籍教学目标：知识与技能：1、理解什么是“商标”以及 认识国内外多种“商标”。2、了解“混血儿”商标产品。过程与方法：1、让学生从简单图形上初步认识“商标”，形成对商标的具象思维。2、让学生试着给商标按国籍分分类，说说各自的感想和发种有趣的发现。情感态度与价值观：1、让学生了解由于地理环境的差异，社会发展的不均衡，世界各地的物产分布不均匀，需要借助商业活动进行交流，来自世界各地的商品不断丰富着我们的生活。2、树立国际合作意识，明晰经济全球化的大方向。教学重点：认识国内外的商标，了解“混血儿”商标教学难点：树立国际合作意识，明晰经济全球化的大方向。教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入师：同学们，谢老师这里有一台手机，你们知道它是什么品牌吗？又产自哪里呢？ 生回答。师：那这些图标你又认识呢？（蒙牛、海尔、李宁、奇瑞、本田、奔驰） 生回答。师补充：蒙牛是奶制品品牌、海尔是电器品牌，李宁是服装品牌，奇瑞、本田、奔驰是汽车品牌。二、授新课1.“商标”的含义师：这些品牌的图标有没有一个统一的称呼？生回答。师：那究竟什么是“商标”呢？（配图解释）商标俗称“牌子”，是制造商或经销商家加在商品上的标志。一般有文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组成。世界知识产权组织对“商标”的定义为：“商标是用来区别某一工业或商业企业或这种企业集团的标志。” 2.“商标”按国籍分类师：咱们刚刚初步了解了什么是“商标”，接下来我们来认一认“商标”，做个小游戏“给商标找朋友”。交流讨论。教师补充：中国（旺旺、李宁、联想）、美国（苹果、kfc）、韩国（现代）、混血儿3.由北京现代汽车引出“混血儿”这一概念引导学生阅读有趣的混血儿教材P94页师：看看此类商标，此类商品，有什么特殊之处吗？这种有趣的现象让你想到了什么？生回答。小结：由于地理环境的差异，社会发展的不均衡，世界各地的物产分布不均匀，需要借助商业活动进行交流，来自世界各地的商品不断丰富着我们的生活。三.小组合作交流：国内外商品调查表。物品名称 产地 选择的原因 家人的评价 爸爸的剃须刀 日本 信誉好 很好用，质量不错 课堂内师生交流。小结：在全球的220多个国家中，国与国之间商品的流通日益密切，这也昭示着各国之间的文化、经济等方面的差异在日益缩小。正因为现代商业的繁荣，我们的生活才变得这么丰富、舒适、便捷。四.拓展延伸，升华情感引用习近平主席在纪念反法西斯胜利70周妮娜所发表的讲话。“世界各国应该共同维护以联合国宪章宗旨和原则为核心的国际秩序和国际体系,积极构建以合作共赢为核心的新型国际关系,共同推进世界和平与发展的崇高事业。” 习近平 小结：诚如习近平主席所言，中国要实现发展，离不开和平稳定的外部环境。国与国之间合作共赢才能让世界更美好。 五、总结让我们带着一颗打开国门，拥抱国际的心，吸取他国之所长，去除自身之所
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