初中历史优质课教案星星之火_可以燎原.doc

第12课 星星之火，可以燎原课题第12课 星星之火，可以燎原授课人刘海峰课型新授课课时1课时授课年级八年级教 学 目 标知识与能力知道南昌起义、秋收起义、井冈山会师等基本知识。认识中国共产党创建农村革命根据地的意义。理解南昌起义、秋收起义等是中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队、建立农村革命根据地的开始。过程与方法创设情境，再现历史，进行情感体验。引导活动，现实参与，进行自我教育。分组合作，自主学习，进行探究实践。情感态度与价值观从思想上认识到起义创建了红军，红军和革命根据地的发展，使井冈星火成了燎原之势。进一步认识到井冈山革命根据地的建立，为中国革命开创了一条惟一正确的道路。从而树立一切从实际出发、实事求是的思想观念。感受到中国革命道路的艰难曲折，感受到共产党人敢于创新、与时俱进的优秀品质。学习老一辈无产阶级革命家前仆后继、勇往直前的坚强意志和献身精神。教学重点南昌起义、秋收起义和井冈山革命根据的建立教学难点毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军学情分析与教学策略本课为初中八年级新授课，现在都生活在和平年代里，缺乏对革命战争岁月的体验。因而在教学中要创设情境，引导他们主动参与和自我体验。教学方法创设情境，再现历史，引导活动，现实参与。学法指导情感体验，自我教育，分组合作，探究实践。教学用具和教学手段多媒体辅助教学教 学 过 程教学内容教师活动及学法指导学生活动及能力培养、导入新课1、大屏幕上展示数字组合小游戏。2、播放国民党右派叛变革命屠杀共产党人的图片，渲染烘托历史背景，调动和激发学生情绪。3、引出：敢不敢革命？怎么革命？革命先驱们如何在腥风血雨中探索新的革命道路？学生对传统节日回顾，引出八一建军节来。由直观资料激发感情，自我体验，进入角色。随教师的引言进行思考，带着问题走近历史。、新课处理一、南昌起义二、秋收起义和井冈山革命根据地的建立三、井冈山会师过渡：面对国民党反动派斩尽杀绝的屠杀政策，我们共产党人没有被吓倒、没有被征服。我们高举起革命大旗，开始武装反抗。展示南昌起义有关图片资料，再现历史情境。设计学生活动：1927年8月1日，震惊中外的南昌起义爆发了！当年，你亲身经历了这场伟大的斗争。请你以战地记者的身份写一篇时事报道，向世界人民报道这一伟大历史事件。指导时事报道写作方法：标题醒目，时间地点人物明确，内容准确具体，过程清楚客观，文字简洁精炼，有简短的评论和感想。鼓励学生发表自己的报道作品。出示问题：南昌起义军占领了南昌城，为什么要南下广东？适时引导、启发。树立正确的人文观，给以鼓励，重结果更重过程。随后进行归纳总结。引出：在南下途中，革命军遭到失败。但南昌起义具有伟大的历史和现实意义，打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。后来，八月一日成为中国人民解放军建军节。同时展示中国人民解放军军旗图片。过渡：南昌起义以后，我们党及时召开会议，通过了武装反抗国民党反动统治的总方针。会后毛泽东领导了秋收起义。同时播放毛泽东的诗词西江月秋收起义 。展示秋收起义示意图。讲解秋收起义初期形势，帮助学生直观认识。由于城市里敌人力量强大，起义军损失严重，面临革命道路的选择。设计学生活动：议一议“毛泽东为什么要到农村去建根据地？”这一抽象问题。教师适时调控、引导、质疑、评价，注重活动过程，指导分析问题的方法。起义队伍开始千里行程向农村进军。点出途中的三湾改编，确立了党对军队的绝对领导。到达井冈山，建立了中国第一个农村革命根据地井冈山革命根据地。随即抛出议一议：“毛泽东为什么选择在井冈山建立革命根据地呢？”组织学生讨论回答，并适时启发、引导、点拨。引出：实践证明，毛泽东的选择是正确的。井冈山革命根据的建立，为中国革命开创了一条以农村包围城市、最后夺取城市、夺取政权的唯一正确道路。井冈山成为革命的摇篮！读一读：红军歌谣，体会红军战士的革命乐观主义精神。过渡：朱德、陈毅知道毛泽东在井冈山建立根据地后，1928年4月率领队伍到达井冈山与毛泽东领导的工农革命军会师。引出：除井冈山革命根据地外，共产党人相继建立了一系列农村革命根据地。星星之火，形成燎原之势。同时播放农村革命根据地图。呼应本课课题：“星星之火，可以燎原”。引出：南昌起义、秋收起义等是中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队、建立农村革命根据的开始。 观看展示的有关资料，阅读教材，寻找有效信息，培养自主学习能力，进入角色进行自我体验。按要求写出南昌起义时事报道。培养综合素质和实践能力。学生发表自己的作品。既掌握了基本史实，又培养了实践能力。分组讨论，组内交流。大胆阐述自己的观点。学生对比自己的观点，加深印象。聆听感悟，情感体验，加强爱国主义思想情操。联系现实。欣赏诗词，扩展知识，培养情操，激发学习热情。看屏幕，听讲解，形成直观认识。分组讨论，组内交流，组际辩论，质疑辨析。培养比较分析问题的能力、合作探究学习的能力，学会正确分析问题、解决问题的方法。看屏幕，听讲解，形成直观认识。学习小组根据背景材料、联系地理知识，进行讨论并回答。聆听、思考、感悟。读一读，说一说。自我体验井冈山会师的伟大意义。观看屏幕动感图，体会“星星之火，可以燎原”的深刻内涵。聆听并感悟。、课堂小结出示知识板书总结本堂课的内容。学生诵读，形成整体感知。、知识整合出示习题，要求学生快速作答。整合知识。、课下实践请同学课下设计一条红色旅游路线，体会革命先烈的革命主义精神。学生课下实践，现实体验。教后反思本课教学手段没有采用过多的形式，主要用了集体讨论、小组合作等形式拓展学生的学习和探究历史的能力。而且在活动中也关注合作的效果，鼓励不同层次的学生参与到教学中来。从学生活动的情况看，他们还是很投入的，有些想法也比较有个性。 由于和上节课的知识有紧密联系，所以就结合上节课内容温故导入，在导入新课后就重点内容给出具体的学习目标自主学习。在自学过程中遇到的难题生生探究解决，老师起着引导作用。然后针对本课的难点组织学生合作探究学习，如让学生分析南昌起义军占领了南昌城，为什么要南下广东？讨论毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地？又为什么选择去井冈山。采取的是老师提供给学生历史地图和图片，学生分析讨论探究式的方式解决，探索新的革命道路的时候我又及时拓展它是我国学习苏联后形成自己特色的革命道路，是毛主席把马克思主义和中国革命实践相结合的产物，是符合中国国情的，因此才会取得成功,在整个教学实施的过程中，也存在一些问题，比如说，并没有充分发挥学生学习的主动性，给他们更多的时间参与活动，该完成的教学活动也没有充分展开完成，有时