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自由落体运动说课稿【教材分析】1在教材中的地位和作用自由落体运动是人教版高中物理必修第一册第二章第五节的内容。本节内容是在学习了匀变速直线运动后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的特例，具有重要的研究价值，历史上有很多人对其进行了研究，通过物理学史的回顾，引导学生学会用辨证的思维来看待问题，同时让学生受到科学精神，科学思维的熏陶。此外，自由落体运动的规律的探究过程不仅可以激发学生的学习欲望，巩固前面学习过的知识，而且可以培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。通过本节的探究类比学习，为以后学习更加复杂的运动打下基础，因此，本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后继学习的知识准备课。它在教材中具有重要的地位和作用。2教材的特点通过演示实验，动手实验，思索，探讨，逐步引导学生认识自由落体运动的本质3，学生情况的分析学生已经掌握了匀变速直线运动的基本规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍 ，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。【教学目标】【知识与技能】 理解什么自由落体运动及其理想模型，知道它是初速度为零的匀加速直线运动知道什么是自由落体运动的加速度及它的方向能用打点计时器得到自由落体运动的轨迹并能自主进行分析，掌握自由落体运动的规律并能解决实际问题【过程与方法】通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。 培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力，引导学生学会分析数据。 引导学生养成进行简单物理研究，根据现象进行合理假设与猜想的方法。 了解建立理想模型的思想【情感态度和价值观】 引导学生注意观察生活，积极思索，大胆的发现问题，提出问题，辩证的看待问题。感受前人崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度，促进学生形成科学思想和正确的世界观。【教学重点】1通过实验探究自由落体运动的过程2理解自由落体运动的性质及自由落体运动的加速度【教学难点】1自由落体运动中不同物体下落的加速度相同2灵活、简便的运用自由落体运动的规律【教学方法】物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动的规律就是来源于实验中的探索。教学实践证明：探索性实验能极大地提高学生学习物理的兴趣，又能使学生学会一些探索大自然规律的基本方法，培养他们解决实际问题的能力。通过实验探索，强化物理知识的形成过程，创造性地解决问题，也能培养学生的创新精神。因此，教学中演示实验和动手实验相结合，创设物理情景，教师边演示边提问，学生边观察边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。最大限度地调动学生积极参与教学活动，教师可给予恰当的思维点拔，体现：“以教师为主导，学生为主体”的新型教学观念。采用：“复习提问直观演示分析讨论归纳概念揭示规律巩固知识”并辅以现代教育教学手段等多种形式的综合启发式教学。对学生来说，重要的是让他们学会学习，“教是为了不教”让他们掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。因此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题。采用：提取旧知识积极思维实验探索构建新知巩固深化的学法。【教学器材】计算机、投影仪、多媒体课件、牛顿管、打点计时器、刻度尺、铁架台、纸带、重物(两个质量不同)等。【教学过程】一 复习，引入新课首先复习一下前面学习过的匀加速直线运动的基本规律。秋天到了，果实成熟了，大家有没有观察过挂在树上的苹果和叶子如果同时从树上飘落，那是什么先落到地上呢？现在我们来重现一下这个过程把一张纸和石头举到同一高度，然后从静止释放，观察哪个先落地？观察结果：石头先落地类似的现象在生活中还有很多，根据这些生活经验我们的直觉告诉我们：物体越重下落得越快。其实不只我们这样认为，早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德就是通过观察大量物体下落的现象，归纳出：重的物体一定比轻的物体下落得越快。二 新课讲解这个观点是不是正确呢？在之后的一千多年，伽利略提出了质疑，下面我们先来做两个小实验看看1取两张相同纸，一张揉成一团，两者也分别从同一高度由静止同时下落现象：揉成团的先落地结论：轻重一样的物体下落快慢不一样2取半张纸与一张纸，半张的揉成一团，两者也分别从同一高度由静止同时下落现象：半张纸先落地结论：轻的物体下落得快由这两个小实验我们发现物体下落的快慢不应该由它的重量来决定，那到底是什么在影响着物体下落的快慢呢？接下来我想让我们班力气最大的同学来和老师比一比：让一个同学和我一起把一张纸扔出去，看谁仍的远通过比较引导学生发现其实在整个过程中有一个力在影响着我们，那就是空气的阻力由此我们可以得出结论：在没有空气阻力的情况下任何物体下落的快慢都一样，这就是伽利略的观点，而且他通过比萨斜塔上的两个铁球证实了他的说法由于条件的关系我们就不再为大家重现比萨斜塔试验了，有兴趣的同学可以下去做一下，但是我们可以用另一个实验来验证，这就是牛顿管实验（一）由此我们得出自由落体运动的概念物体只在重力作用下由静止开始的运动叫做自由落体运动。其特点是：1.只受重力作用2.由静止开始下落，V0=03.理想化的运动模型：当Gf时，近似视为自由落体运动亚里士多德是古希腊的圣人，恩格斯称他是最博学的人。限于当时科技发展的水平，他在物理方面的论述，今天看来很多是不恰当的。但是，在两千年前他能够通过观察、归纳，形成自己的一套理论体系，已经很不简单了。我们应该正确评价他在科学发展史上的地位，要学会辩证的看待问题。（二）那自由落体运动的性质是什么呢？1、提出问题:自由落体运动是什么性质的运动呢?观察粉笔头的自由落体运动，讨论运动的初速度及运动速度的变化情况及是直线运动还是曲线运动. 初速度为0 速度越来越大 直线运动2、猜想与假设： 自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动 提问：怎样研究物体运动的规律呢?我们可以采用前面研究匀加速直线运动用到的打点计时器来进行研究，让学生自己进行实验得出结论，然后再给学生介绍一下频闪照片，通过图中的频闪照片进行总结：1物体的运动轨迹是一条直线，由此可以得出物体做的是直线运动2在连续相等的时间内通过的位移不相等，逐渐的增大，所以是加速直线运动。那物体做的是匀加速直线运动吗？如何判断呢？前面讲过连续相等的时间内，物体通过的位移之差为定值，即这个判断公式，根据这个公式我们还能够求出加速度由此得出：自由落体运动的性质1初速度为零的匀加速直线运动。2自由落体加速度： 在同一地点，一切物体的自由落体运动加速度都相同。这个加速度就叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。 重力加速度g(自由落体加速度) a方向总是竖直向下的。 b大小：g=9.8m/s2，粗略计算可用g=10m/s2 cg随纬度的增加而增大 （赤道g最小，两极g最大) g随高度的增加而减小。因为自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，加速度又等于g，比照匀加速直线运动的运动规律，得出自由落体运动的运动规律 此外匀加速直线运动的运动规律在这里同样适用三 小结四 自由落体运动的应用1测高度2测反映时间3估计相机的曝光时间反映时间的测量留下与生活相关的信息让学生去思索探讨五 板书1）物体只在重力作用下由静止开始的运动叫做自由落体运动。其特点是：1.只受重力作用2.由静止开始下落，V0=03.理想化的运动模型：当Gf时，近似视为自由落体运动2）自由落体运动的性质1初速度为零的匀加速直线运动。2自由落体加速度：