澳大利亚教学设计.doc

澳大利亚教学设计 朝阳中学 雷光明 设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。我认为，教师的教学方式及学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学实践中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段，让学生通过小组讨论、综合分析获取新知，从而提高学习能力。教学内容分析 “澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。本节教材共有3个标题：“独占一块大陆的国家”“古老的动植物”“后起的发达国家”来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。教材的地位和作用 作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。课程标准要求1.运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。2.运用气候类型分布图,能总结出澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流、气候特征及其分布特点。3.了解澳大利亚特有的动物,并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。4.运用地形图说出澳大利亚“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”等别称的由来。5.了解澳大利亚的经济特点,主要出口的农矿产品。运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响,树立因地制宜发展经济的观念。6.运用地图,说出澳大利亚主要城市和人口、城市、交通分布的特点并分析其成因。教学目标知识目标 1.运用地图和资料，说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。 2.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。 3.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。能力目标 通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析该国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布，分析出区域地理要素间的内在联系。（情感 态度 价值观 通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解学情分析 七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。通过对前面几个国家的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，因此在这方面还需要加强，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。教法分析 在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成课件。为学生自主学习和协作学习创设有意义的学习情境；为学生提供各种各样的学习资源，例如，文本、图像、动画、视频等素材资源；设置一些富有启发性的探究性问题；力争能够锻炼学生的信息获取、情境探究、协作交流、自我评测的综合地理学习能力。学法分析 学生分小组自主合作探究学习。学生通过读图、绘图、析图，进行自主学习、分析、探究、解答等构建自己的新的国家地理特征的总体印象与知识框架。 据学情状况我对学生的学法指导为：用符合学生认知规律的知识呈现方式，创设教学情景和问题情景，学生通过合作、探究的学习方式，用建构主义学习理论主动构建自己的知识结构。教学重点与难点（一）教学重点、澳大利亚自然环境的基本特征。、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。（二）教学难点、澳大利亚自流井的成因。、分析区域地理各要素间的内在联系。本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，恰当使用视频资料，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调思考探究发现解决问题”。设计思路本课通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识澳大利亚特的位置和范围。通过学生分组学习，师生探讨，认识澳大利亚的地形特点。通过学习气候了解澳大利亚的气候特征及其人口分布与气候的关系。用视频资料认识澳大利亚独有动植物的原因。组织学生讨论分析农牧业生产与地形的关系，农牧业生产与气候的关系，知道澳大利亚骑在羊背上的国家。通过学生讨论探究矿产资源的分布情况，理解“坐在矿车上”的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展迅速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的经济支柱。通过学生分析，师生共同总结人口与城市的分布特点，并通过课件展示城市景观照片丰富教材，达到激发兴趣的目的。教学过程设计教学导入：多媒体展示-利用图片回顾以前学过的地方，最后停在要学的地方-今天我们就向最后的目标进发。问：这是哪个国家？你了解这个国家哪些地理特征？板书：澳大利亚课堂活动：引导学生开展103 “活动”在图8-62上，找出大洋洲的大陆、主要岛屿、主要群岛，说出大洋洲的海陆位置。阅读104 “阅读大洋洲”。归纳：大洋洲主要由澳大利亚大陆、新几内亚岛、新西兰南北二岛、塔斯马尼亚岛，以及太平洋中的波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚三大群岛构成。大洋洲位于印度洋与太平洋之间，西北临近亚洲，东、南、西隔大洋分别与美洲、南极洲、非洲相望。活动：在图8 62中，找出大洋洲有哪些主要国家？ （澳大利亚、新西兰、巴布亚新几内亚、瑙鲁、图瓦卢、汤加、基里巴斯）过渡：在大洋洲的国家中，面积最大的国家是澳大利亚，它的领土组成、地理位置有何特点？板书：一 位置，面积和人口课堂活动：在图8-62中，找出澳大利亚范围，看一看，澳大利亚由哪些部分构成？据图描述澳大利亚的地理位置特征。活动：学生回答世界前6位的国家，利用“我家中，美极啦。”（俄加中，美西亚）归纳：澳大利亚由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿构成，是大洋洲面积最大的国家，面积7741万千米2，居世界第6位，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。澳大利亚位于太平洋和印度洋之间；澳大利亚位于东半球，南回归线横穿其中部。过渡：生活在澳大利亚大陆上的人们有哪些特征？指导学生通过阅读教材相关部分，自学归纳澳大利亚居民特征。过渡：澳大利亚具有怎样的自然地理特征？板书：二 自然环境“地形特征”部分的教学可以通过下列课堂活动来完成。活动1：将全班分成4个小组，每个小组负责一个部分，东部 西部 中部 总体各一个小组，学生通过读图8 63和教材，合作学习。然后每个小组说一下澳大利亚的地形特征（提醒学生注意地形类型，地形名称和特点1、东部-山地大分水岭（海拔：8001000米）；2、中部平原（大自流盆地，海拔小于200米）；3、西部低矮高原（海拔：2001000米）。4 澳大利亚大陆地势低平、起伏和缓，自西向东分为三大地形区：西部高原、中部平原、东部山地。同学们看到澳大利亚中部有自流井，那么他是怎样形成的呢，播放视频。自流井的成因。过渡：从地形图可以看出，澳大利亚的中西部分布着广阔的沙漠，气候干旱。澳大利亚的气候有何特征？它对澳大利亚人口、城市分布有何影响？“人口、城市分布与气候”部分的教学可以结合教材106 “活动”而进行。课堂活动：澳大利亚是一个地广人稀的国家。让学生读图8 66、8 67，完成下列任务。（1）说出澳大利亚气候类型分布特点。（2）说出澳大利亚人口与城市分布的主要特点。（3）说出人口、城市分布与气候之间的关系。归纳：澳大利亚气候类型大致呈半环状分布，较湿润的森林气候分布在东侧和南侧，中西部为大面积的热带沙漠气候，它们之间地区和北部为草原气候。澳大利亚人口与城市主要分布在东部地区，特别是东南沿海最为稠密。澳大利亚人口与城市主要分布在温暖湿润的气候区。过渡：澳大利亚自然环境总体上具有地势低缓、干旱面积广大的特征，在这样的环境条件下，形成独具特色的生物群落古老的动植物。板书 古老的动植物课堂活动：活动1：利用投影仪展示澳大利亚动物的图片，引导：你认识这些动物吗？先请阅读教材107 “澳大利亚袋鼠”。接着播放视频，澳大利亚动物古老的原因归纳：澳大利亚特殊的动植物种类有兔耳袋狸、树袋熊、袋鼹鼠、红大袋鼠、鸸鹋、针鼹、鸭嘴兽和桉树、金合欢树等。由于几千万年前，澳大利亚大陆与其他大陆分离，加上自然环境比较单一，生物进化缓慢，保存了许多古老的动植物（如有袋哺乳动物和卵生哺乳动物等）。巩固练习填充图册P 44一过渡前面我们了解了澳大利亚的自然地理特征，在这样的独特的自然地理环境条件下，澳大利亚的经济发展也具有自己的特色后起的发达国家。板书：三 后起的发达国家澳大利亚是南半球经济发达的资本主义国家。具有高度商品化的农牧业和蓬勃发展的工矿业。板书：1 发达的农牧业-骑在羊背上的国家课堂活动：活动1：读图8-70、图8-71，观察图片，并阅读下列资料归纳澳大利亚畜牧业的发展状况，思考澳大利亚发展畜牧业的有利条件。活动2：利用投影仪展示澳大利亚农牧业分布示意图或利用地图册阅读相关地图。回答下列问题。（1）澳大利亚的主要农产品有哪些？（2）澳大利亚是世界上主要的粮食出口国，澳大利亚粮食作物主要分布在哪些地区？（3）澳大利亚种植业区发展种植业的有利条件和不利条件分别有哪些？归纳：澳大利亚素有“骑在羊背上的国家”之称，农产品以小麦、甘蔗和马铃薯为主，畜牧业以养羊、牛、猪最为重要，是世界上重要的小麦、羊毛、牛肉出口国之一。农牧业具有高度商品化特征。过渡：高度商品化的农牧业又是建筑在先进的工业化基础之上的，那我们一起来了解澳大利亚工矿业的发展。板书：2 蓬勃发展的工矿业课堂活动：指导学生阅读109澳大利亚矿产及工业分布图完成 “活动”了解澳大利亚工矿业发展状况。（1）说一说，澳大利亚有哪些重要的矿产资源？主要分布在哪些地区？（2）据图和资料概括澳大利亚的主要工业部门有哪些？归纳：澳大利亚具有蓬勃发展的工矿业，素有“坐在矿车里的国家”之称。主要工业部门有采矿、钢铁、有色冶金、汽车、化工、食品、纺织等，高新技术产业逐步崛起。采矿业中，铁矿石、铝土矿等开采量均居世界前列，是世界上重要的优质铁矿石出口国。过渡：澳大利亚具有高度商品化的农牧业和蓬勃发展的工矿业，但其最大的产业并不是农牧业和工矿业，而是服务业。课堂活动：阅读下列材料，了解澳大利亚服务业的特征。材料服务业是澳大利亚经济最重要和发展最快的部门。20092010年度，服务业产值达8452亿澳元，占国内生产总值658。房地产、商业和金融业的增长最为突出。近年来，海外游客来澳人数总体呈上升趋势，但仍以国内游客为主。20092010年度，国内游客消费支出707亿澳元，海外游客消费支出228亿澳元。新西兰是澳大利亚最大的海外游客来源国，其次是英国、美国和中国。澳大利亚旅游资源丰富，澳大利亚的各大城市都是旅游景点。归纳：澳大利亚服务业产值最大，发展较快。过渡：澳大利亚经济发达