2014年秋三年级上册数学第四、五单元教案827510266.doc

第四单元 万以内的加法和减法（二） 王家河小学 李秋元第1课时【教学内容】加法（一）【教学目标】1、知识与技能：使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的不连续进位加法，学会结合具体情境进行估算。2、过程与方法：通过学习，提高学生的计算水平。3、情感态度与价值观：培养学生认真仔细的学习习惯。【教学重难点】会笔算三位数不连续进位加法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景，生成问题师:你们认识这些动物吗?课件播放:中国特有的湿地珍惜动物图（教育学生保护环境和动物。）谈话：同学们，第二单元我们学习了两位数的进位加法，今天我们学习三位数加三位数。我们先来看“中国湿地部分动物种数统计表”。用图表或屏幕出示该表，接着框出或用颜色显示下面的部分。鸟 类 271爬行类 122两栖类 31提问：谁能提出一个用加法计算的问题？我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？二、探索交流，解决问题（一）教学例11、学生独立列出算式：271+1222、想一想，这题竖式应该怎样写？分小组讨论并在全班汇报。重点说说为什么这样列竖式？（让学生明白相同数位要对齐）应该从哪一位开始加呢？3、点学生板演，其他学生独立完成。4、小结：三位数加三位数的方法同两位数加法相同，都要把相同数位对齐，都是从个位开始加起。（二）教学例21、根据问题列式：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？271+312、如何列竖式？第一个加数的2要与第二个加数的3对齐，是吗？为什么？3、分小组计算，并在组内说说为什么这样计算？4、汇报。重点（1）十位上的3+710怎样写？（2）十位上满十要进位，向哪一位进？为什么不往个位进？（3）百位上正确结果是几？是怎么得来的？5、尝试练习271+903以小组为单位进行练习，并在组内交流算法。汇报时重点说说百位上的9+211怎样写？（三）小组讨论：计算万以内的加法应该注意什么？（数位对齐，从低到高，满十进一）三、巩固练习1、课本第37页做一做。2、课本第39页第1 题。四、回顾整理，反思提升今天我们学习了什么知识？有什么收获呢?五、作业课本第39页第2题。第2课时【教学内容】加法（二）【教学目标】1、知识与技能：通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2、过程与方法：学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。【教学重难点】会笔算三位数连续进位加法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、学前准备： 1、 口算下面各题24+9= 17+8= 88+2= 15+65= 9+58= 15+55= 23+17= 66+32= 50+60= 40+56= 18+45= 56+23=2、 笔算2 8 5 6 6 7+8 3 + 9 8 + 4 6 指名板演，其余学生在练习本上做。学生完成后1、说一说它的计算方法。2、在计算的时候要注意什么？二、 探究新知：1、 导入新课：上节课，我们学习了进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。2、小组探究（1）如何列竖式？有没有进位？（2）这道题中的进位与上节课学习的进位加法有什么不同？（3）这道题可用哪些方法计算？（4）用什么方法检查计算是否正确？3、小组汇报。重点弄清下列问题：（1）个位上的5+813怎样写？（2）十位上是4+913吗？为什么？（3）百位上的正确结果是多少？是怎么得来的？（4）这道题中的进位与上节课学习的进位加法有什么不同？（5）这道题的计算除了竖式方法外，还有其它计算方法吗？（6）为什么计算要验算？加法如何验算？（粗略法：估算，精确法：调换位置再算）4、教师：我们在计算时,不管哪一位的数相加满十,就要向它的前一位进1.三、巩固练习1、第38页“做一做”。学生独立完成后，做在书上,集体订正,选最后一题讲计算过程。2、第39页第3题。3、第39页第5题。四、总结五、布置作业第39页第4题。第3课时【教学内容】练习课【教学目标】1、 知识与技能：通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、过程与方法：通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法。3、情感态度与价值观：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。【教学重难点】训练学生主动探究、大胆想象、合作交流【教学过程】一、复习1、笔算479+506= 238+99= 483+259=665+481=2、说说笔算加法要注意些什么？二、练习指导1、第39页第6题。提醒学生用估算方法寻找可提高速度。2、第40页第7题。先计算，再连线。3、第40页第8题。分小组解决，汇报时重点让学生说说计算方法。4、第40页第9题。（1）小君有哪些可选路线？（2）计算每种路线的长度，再比较，得出结论。5、第40页第10题。分小组探究，得出结论。三、总结四、作业479+506= 238+79=683+279= 365+461=第4课时【教学内容】减法（一）【教学目标】1、知识与技能：采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数连续退位减法的计算方法。2、过程与方法：提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。3、情感态度与价值观：培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。【教学重点】减法的计算法则,连续退位减法。【教学难点】三位数减三位数连续退位减法的计算方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景,生成问题同学们都喜欢看动画片，你们暑假看了些什么样的动画片？最喜欢的是哪部？是哪国生产的？我国在动画片生产方面取得了令人可喜的成绩。课件出示国产动画片生产情况统计表。有什么发现？二、探索交流,解决问题（一）教学例11、分小组自学例1。重点弄清下列问题：（1）三位数减三位数如何列竖式？应该注意什么？（2）从哪一位开始减起？2、小组汇报。3、小结：三位数减三位数，相同数位要对齐，从个位减起。（二）教学例21、分小组自学例2。重点弄清下列问题：（1）三位数减三位数遇到退位如何处理？应该注意什么？（2）十位怎样计算？2、小组汇报。重点弄清下列问题：（1）个位上5-6能减吗？（2）个位不够减怎么办？从哪一位退1？退1 当几？（3）现在个位上是几减几？（15-6）（4）现在十位上是几减几？（2-8）（5）十位怎样计算？（6）百位得多少？3、你们觉得计算万以内的减法要注意什么？4、小结：三位数减三位数，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位的数不够减，要从前一位退1。退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。三、巩固练习1、第41页做一做。2、第44页第2题。四、总结五、作业第44页第1题。第5课时【教学内容】减法（二）【教学目标】1、知识与技能：通过例3的学习，使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法的计算方法。2、过程与方法：提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。3、情感态度与价值观：培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。【教学重难点】被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、学前准备：1、口算。2812 3618 2517 80251292628776180502181082、做一做下面的各题，说说你是怎样算的。2671893241663、导入：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？二、探究新知：（一）教学例31、小组探究。重点解决（1）从哪一位减起？（2）这道退位减法题中出现了一个什么问题？（3）如何验算？2、汇报，重点弄清（1）个位不够减，十位上是0，应该怎么退位？（2）在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）（3）怎样验算？3、小结：任何减法的笔算都要按照三条法则来计算。中间有零也可以借。（二）教学5001851、小组探究。重点解决（1）从哪一位减起？（2）这道退位减法题中出现了一个什么问题？2、汇报，重点弄清（1）个位、十位上是0，应该怎么退位？（2）在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）（3）怎样验算？3、小结：三、巩固练习1、第42页做一做。2、第44页第3题。注意引导学生复习加减法各部分之间的关系。3、第44页第4题。4、第44页第5题。四、总结五、布置作业第44页第6题.第6课时【教学内容】解决问题【教学目标】1、知识与技能：使学生进一步掌握连续退位的减法的计算方法，能解决实际问题。2、过程与方法：提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。3、情感态度与价值观：培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。【教学重难点】培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境：1、笔算598204 473298 600138 5723532、笔算万以内数的加减法有什么共同地方？3、这个星期前3天我看了78页书，后4天我看了余下的125页书。你知道这本书有多少页吗?学生列式计算。二、探究新知1、课件出示情景图2、分小组探究（1）题中提出哪两个问题？（2）你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的？（3）解决这两个问题需要哪些信息？（4）怎样解决这两个问题？（5）解决这两个问题有什么不同？3、汇报。（1）怎样理解收银员的话？（收银员应收多少钱？）（2）怎样理解小红提出的问题的？（小红的爸爸应准备多少钱？）（3）解决“收银员应收多少钱”这个问题需要哪些信息？（购买的三件商品的价格）（4）如何列式？如何计算？介绍三种笔算方法。（5）收银员应收949元，只收940元，行吗？为什么？（收银员收钱要准确，要精确计算。）（6）解决“小红的爸爸应准备多少钱”这个问题需要哪些信息？为什么？（购买的三件商品的价格的近似数，因为准备多少钱才够，不用精确计算，估一估就行。）（7）如何列式？如何计算？560230170560400960（元）（8）解决第二个问题在思考方式上与解决第一个问题有什么不同？（第一个问题要精确计算，第二个问题不需要精确计算，只求出一个近似结果就行了。）（9）比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么。4、小结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。三、知识运用1、看图解决问题（1）你获得了什么信息？要解决什么问题？（从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江还要走多少千米？）517348169（千米）（2）看图你还能提出什么问题？（从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江大约还要走多少千米？）500350150（千米）2、第45页第7题。3、第45页第8题。4、第45页第9题。5、第45页第10题。6、第45页第11题。7、第46页第13题。四、总结。五、作业第46页第12、14题。第五单元 倍的认识 一、教材内容：义务教育新课标三年级数学上册第50-55页。二、单元分析：“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。三、单元目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。四、单元教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。五、单元教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。六、单元教学安排：1、倍的认识（例题1，练习十一1、2）2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍（例题2，练习十一3、4）求一个数的几倍是多少（例题3，练习十一5、6）3、运用倍的知识解决问题练习课（练习十一7、8、9、10、11） 第一课时 倍的认识教学内容：P50例题1，练习十一1、2教学目标：1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点：在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备：课件教学过程：一、导入复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。二、新授1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？3、练一练做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。三、作业设计1、P53练习十一 1、22、圈一圈、填一填是的（ ）倍。是的（ ）倍。是的（ ）倍。四、板书设计倍的认识白萝卜是胡萝卜的5倍红萝卜是胡萝卜的3倍第二课时 运用倍的知识解决问题教学内容：P51-52例题2、3，练习十一3、4、5、6教学目标：1、能将图片信息转化成数学问题。2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决教学准备：课件教学过程：一、导入昨天我们学习了什么？请你圈一圈、填一填。是的几倍？ 是的几倍？二、新授1、教学例2：出示P51图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？（1）从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人）你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。（2）你准备用什么办法解决这个问题呢？擦桌椅的：扫地的：试一试画图法：试一试计算法：1243说说为什么可以用除法求出倍数？（3）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。2、教学例3：出示P52图，（去掉图下方的问题）观察图你知道了什么？（1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？（2）要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以画图，也可以算。画图法：军棋：象棋：8元？元是军棋的4倍计算法：象棋的价钱就是求4个8是多少，8432（3）这个结果为什么正确？小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？3、练一练（1）完成P53-54 3、4读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。（2）完成P54 5、6学生自己完成，集体订正（3）以上四题分别和前面的哪个例题是相同的？三、作业设计跳棋：飞行棋：9元？元是跳棋的5倍1、2、1辆小客车可坐9人，8辆这样的小客车可以坐几人？3、笑笑手里有28支铅笔，聪聪手里有7支铅笔，笑笑的铅笔是聪聪的几倍？四、板书设计运用倍的知识解决问题擦桌椅的：扫地的：军棋：象棋：8元？元是军棋的4倍第三课时 运用倍的知识解决问题练习课教学内容：P54-55练习十一7、8、9、10、11教学目标