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日食和月食教学设计一、教学目标1、科学概念在月球运动过程中，如果太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。2、过程与方法知道日食和月食发生的过程及其特点、发生的原因；能运用模拟实验的方法研究日食的成因；能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因，并进一步推断日食或月食发生时的一些其他特征。3、情感态度与价值观在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的。二、教学重难点重点：正确理解日食的成因、模拟实验的科学操作难点：本影、半影与日（月）全食、偏食的关系三、教学准备课件；手电筒、乒乓球、玻璃球；大小圆纸片；科学记录单四、教学过程（一）、知识铺垫1、太阳、地球、月球三者中，最大的是 ，最小的是 。2、太阳、地球、月球三者中，谁绕着谁运动？3、月球会发光吗？为什么月球能被我们看到？4、当光源照射在不透明的物体上，如果光源比这个不透明的物体大，那么，这个不透明物体的影子就会分为两部分，一部分是 ，另一部分是 。（实验）（二）、引入1、讲古代战争与日食的故事，然后播放日食录像。（旁白）2、你们知道这是什么天文现象吗？（日食。引入）（图片：日全食、偏食、环食）3、看书自学，从整体了解一下今天要学的内容。日食是是怎样的一种天文现象？是怎样产生的呢？（三）认识日食发生的过程特点1、观看日食录像，然后讨论观察到的现象、产生日食的原因。填写观察记录表。日食特点与成因：我观察到的现象（日食的特点）1、2、3、4、推测日食产生的原因2、小组汇报，教师整理记录。（四）日食模拟实验1、在小组讨论中，有人认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。如何证明我们的猜想是否正确？通常科学家会采用模拟实验的方法。2、学生分小组进行模拟实验。3、讨论、填写实验记录日食模拟实验记录：从本影位置的观察孔可以看到A、日全食。B、日偏食。 （在正确答案序号打）从半影位置的观察孔可以看到A、日全食。B、日偏食。（在正确答案序号打）日食成因示意图4、小组间交流、汇报。（五）归纳日食的成因。（1）出示日食成因示意图，让学生讲解日食的成因。（图）（2）、结语（六）了解月食1、观看月食录像。2、那么发生月食的时候，三个天体的位置又是如何的呢？（生说）3、出示示意图： 根据示意图你能解释一下月食的成因吗？（七）总结收获，课外延伸（八）、板书设计日食 月食太阳 月球 地球 太阳 地球 月球日食特点与成因：我观察到的现象（日食的特点）1、2、3、4、推测日食产生的原因日食模拟实验记录：从本影位置的观察孔可以看到A、日
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