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文档简介

儿童诗两首教学设计学习目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。第一首我想一、 创设情境，激趣导入1、 假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？（学生说自己的愿望）2、 2、是啊！美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读一读吧！(学生带着问题自由读儿童诗两首)二、 初读诗歌，明白大意 指名分节读诗（注意“丫”和“汲”的读音），读通顺、读流利，并想一想小孩的愿望是什么?交流作者在每一个人小节里所表达的美好心愿（学生自由读诗，读后交流，教师相机板书）三、 精读诗歌，进入情景1、 那么多愿望中，哪一个最让你神往？说一说理由。2、 诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面把小手安在桃树枝上、把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景？会是怎样的感觉？把眼睛装在风筝上，还会看到什么?把自己种在地上，还会变成什么？（学生大胆想象，有感情地朗读）四、 赏析诗歌，领悟写法1、 体会这首诗在表达上有什么特点？（学生交流自己的发现）2、 每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想每一个小节都有一个叠词，如“悠呀，悠”“长呀，长”这样的语句。（教师引导学生小结）3、 学生再次自由读诗，感受这首诗歌的韵律、节奏。第二首童年的水墨画一、 自由读诗，理解诗歌大意，在不理解的地方打上“？”（学生自由朗读全诗）二、 理解诗歌大意1、 指名读诗，其余学生边听边试着在每一节的标题上加上动词，概括主要内容。2、 学生个别回答，教师相机板书“街头阅读”“溪边钓鱼”“江上戏水”3、 分小组读诗，概括全诗大意，质疑、释疑。三、 赏析诗句1、 画出文中精彩的语句，反复诵读，体会情感。2、 欣赏交流佳句，如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”、“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。（有感情地朗读）四、鉴赏写法1、默读全文，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？2、交流感悟。3、小结：第一首诗每一个小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首诗主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态美，还有一定的故事情节性。五、拓展延伸：模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。板书设计： 小手 安在桃树枝上 悠出 脚丫 接在柳树根上 长成 美好的愿望我想 眼睛 装在
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