海底世界教学设计.doc

苏教版第六册海底世界 黄义珍【教学目标】 1. 理解“依然”“窃窃私语”等词语，能用“窃窃私语”造句。抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，进一步了解“总分”的构段方式，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 2. 引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。 3.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，初步懂得通过几个典型方面说明一个事物的方法。 【教学重难点】 重点：1、抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 2、模仿文中句式用“有的有的有的还有的”练习说话，想象海底其它的各种声音。最后通过讨论交流一段话自己对海底世界的认识，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 难点：掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。 【教学方法】抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、多媒体直观感受，通过搜集资料的交流，学习方法的讨论，使学生在读中感悟，激发情感。 【教学准备】多媒体课件 第二课时教学过程一、激趣导入1同学们，前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！2.注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。师生共同书写课题。齐读课题。3通过上节课的学习，你们知道海底是个怎样的世界吗？ （师板书：景色奇异、物产丰富）齐读句子：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”二、学习课文2自然段动物的声音1、过渡：为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界呢？我们一起去海底看看吧！描述：海下一百米还比较亮，二百米不那么亮了，三百米开始暗了，四百米更暗了，五百米以下就全黑了。同学们，我们来到海底了。置身海底，你发现了什么？翻开书124页，用心的读读课文第二自然段。2、同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？（波涛汹涌），海底却依然是那么？（宁静）什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子就是设问句。请看大屏幕，看看你有没有本事从文字中听到海底的声音？3、（出示片段）海底的动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。（1）你找到了哪些声音？画出句子，圈出词语出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜（2）交流读句子。根据学生的回答，问：这个句子要不要读得这么响亮呢？找根据A要用上特制的水中听音器才能听到，可见声音很轻很小，得读得轻一些。你来试试？B你还从哪儿看出来不能读得很响亮？( 窃窃私语”)出示词语读一读。“窃窃私语”是什么意思？（许多人私下里小声说话）这里是指谁像人一样在小声说话？（海底动物们）看来动物们发出的声音是小小的，轻轻的，谁能给我们读出窃窃私语的情景？（指名读）。a、你窃窃私语过吗？在怎样的情况下窃窃私语的？谁能用“窃窃私语”造句？ b.齐读词语4、海底动物们在小声说着什么呢？发出了怎样的声音？刚才你从课文中圈出了哪些词语？交流显示：嗡嗡 啾啾 汪汪 打呼噜你发现这些词有什么特点没有？（前三个是叠词，都是模拟声音的，我们叫它“象声词”）你还知道哪些小动物也会发出这样的声音？打呼噜的声音听过吗？你还知道哪些动作发出的声音？（吹口哨、敲鼓）想听听这些动物的声音吗? 这是谁发出的声音？（点击课件，师生齐听）（边听边问）这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗？（练习读 指名读，其他学生可以为他配音。）5、课文中给我们介绍了四种有趣的声音，还有其他声音吗？从哪儿看出来的？（省略号）省略号告诉我们（还有很多声音没写出来呢），今天我们要在语文课上学一样本领，就是不戴耳机，也能听到文字的声音。谁能仿照课文句式，说说你听到的声音？出示填空：有的像（ ）一样（ ），有的像（ ）一样（ ），有的像（ ）一样（ ），有的像人在（ ）6、.小结：海底的声音各种各样，不同的动物能发出不同的声音，一种动物在不同的时候，比如吃东西、行进、睡觉时也会发出不同的声音。给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。（齐读）7、在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，你感受到什么（出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）三、学习课文35自然段1默读课文的3、4、5段，又从那几个方面写出了“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界？2.交流，写了（动物活动特点、植物差异、矿物）出示课件3.走进动物馆（一）动物的活动让我们先走进神奇的动物馆，请同学们先默读课文第三自然段，这段介绍了哪些动物，画出他们的名称？再读读它们都有哪些活动特点，标出表示动作的词？描写你最喜欢动物的语句可以多读几遍。出示： “海底动物各有各的活动特点。像闪烁的星星。”（1）自学第三段，思考：（2）交流：哪几种动物？（海参 梭子鱼 乌贼和章鱼 贝类 深水鱼）（3）你最喜欢谁的活动方式？具有怎样的活动特点？海参：你为什么对它感兴趣？【海参的活动方式是靠肌肉伸缩爬行）特点是什么？（慢）】哪些词看出它的慢？（只能每小时四米）四米多长？ 你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？（指名读）梭子鱼：它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？“几十千米”（ 列出数据，让我们感受到梭子鱼速度之快，）还有哪里看出它的速度之快？ “比还快”作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是作比较 能读好吗？乌贼和章鱼：你为什么喜欢它？什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？（划船、射击）指名读。对乌贼和章鱼你有什么好补充的吗？教师可补充贝类：“巴”是什么意思？ “都说天下没有免费的午餐，可是聪明的贝类却可以搭着轮船做免费的环球旅行，真是太神奇了!”你能读好吗？深水鱼：说说你的理由？闪烁。【出示图片】你仿佛看到了一幅怎样的画面？它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？想象：在漆黑的海底，有这么一群神奇的鱼儿把漆黑的海底世界打扮得如同缀满星星的夜空，不仅漂亮，而且这景色确实让我感到奇异。（4）刚才认识了几种动物的特点，赶快去书上找找它们的身影（5）这段主要写了海底的各种动物，文中有一句话就已经告诉我们了。谁找到了？(这种构段方式就是总分。)（6）这一段不仅运用总分的构段方式，还运用了（指板书）作比较、列数据、打比方的写作方法把各种动物的活动方式写得活灵活现。让我们读一读这一段。（第一句齐读，其它句子分组读。）（7）海底的动物可丰富了，可不止这么几种，你还知道哪些动物，他们的活动是怎样的？（指名）想看看他们吗？（课件，欣赏动物图片）（8）此刻你感受到什么（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）（二）植物的差异4.走进植物馆（1）过渡：海底世界不仅动物丰富多彩，植物也是道奇异的风景线。课文怎样描写海底植物的，指名读。他们差异很大，具体表现在哪两个方面呢？（2）交流：色彩多种多样，还可以用哪个词（五彩缤纷、色彩各异）读好 ； 形态各不相同。（3）看，这是褐色的植物，这是红色的，还有墨绿色的，这是只能在显微镜下才能看到的硅藻，这是长达几百米的巨藻。（课件出示）朗读：你能用你的朗读告诉大家海底植物之间的差异吗？（指名读）这一小节同样是用总分的构段方式让我们了解海底植物的“差异”，难怪人们会发出这样的感叹：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。5.海底植物真是千姿百态，不仅丰富了海底的物产，还使海底的景色如此奇异。海底除了我们看到的动、植物，还有什么？女生读第五段（三）了解矿物交流（1）海底的地形也很特别，有（山峰）也有（峡谷）还有什么地形？森林、草原学生可以根据搜集的资料进行补充。（2）这里还有什么？煤、铁、石油、天然气、稀有金属这都属于矿物（3）这些矿物的储备丰富，从一个词就可以看出来（富含）（4）海底有如此众多的动物、植物和矿物，让我们深深地感受到：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。四、总结全文，深化主题1.同学们，这节课我们潜入海底，那里有（奇妙的声音、神奇的动物、五彩缤纷形状多样的植物，还有丰富的海底矿物，）难怪作者说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（出示课件）2.来，让我们静静地欣赏海底美妙的世界吧！（课件视频）3.看到这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你最想说什么？你们有什么感受吗？课件出示：海底世界呀，我想对你说五、课外延伸 1对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气去探索、去开发。 2、最后