市高中毕业班质量检查文科综合能力测试地理科命题说.doc

2007年泉州市高中毕业班质量检查文科综合能力测试地理科命题说明及质量分析泉州市教科所地理科（2007年3月26日） 本次质量检查命题以2006年高考文综考试大纲依据，参照近年高考文综地理试题特点，同时参考高中新课程地理课程标准理念，命题体现如下原则：1、注重考查地理学科的基础、主干知识。依据近年文综地理试题的结构与知识分布特点，考查自然地理的重点知识，如地图知识、地球运动知识的理解与应用例5-7组题、气候例1-2题组与8-10题组、水资源问题例36（3）题，地形例9题、36（1）题等；人文地理的人口问题3-4题组、农业生产问题36（4-5）、工业问题。区域地理特征分析及区域环境与发展问题例选择题11题，综合题36题澳大利亚与四川的地形、气候、农业生产等特征，39题（3）东亚气候特征等。2、注重考查地理学科能力及文综主要能力。一是阅读分析地理图表能力，例坐标图（图1）、等值线图（图5）、统计图表（图2-3）、地形剖面图（图10）、等高线地形图（图11）、经纬线区域图的判读（图4、5、6、11、15）等。二是地理学科的综合思维与比较分析能力。如选择题8-10组考查地理思维能力。例有关人口自然增长状况的分析比较；36题北纬30度与南纬30度两个区域的地形、气候、水资源、农业生产等区域地理特征的综合分析、归纳、比较、描述。39（3）区域降水差异比较，（4）区域产业特征差异原因分析等。三是地理空间概念的建立及地理计算能力。例5-7题组、例5题。四是地理知识、原理、规律和方法的迁移运用，解决实际问题的能力。例1-2题全球气候变暖对人类活动的影响及对策，运用本学科原理和方法论证和探讨问题。3-4题考查考查有关人口的背景知识的运用，5-7题地球运动知识的运用，8-10题气候特征及其影响因素知识的综合运用；运用学科原理、方法综合分析、阐释和知识迁移的能力，36（5）题在气候较为干旱的地区开发农业自然资源可能出现的主要生态问题，为选修二国土整治内容知识的迁移，分析探究澳大利亚中西部开发农业中可能出现的生态环境问题。39（3）正常年份，日本九州与我国长芦两地6月份降水有何差异，试分析其原因。实际是将我国季风气候特征之一的春夏锋面雨带移动特点及其原因的知识，迁移运用到分析同为季风气候的日本。五是从图文资料中归纳提取地理信息并运用地理语言表达的能力。例选择题的5组题， 综合题36题、39（3、4）题。均注重考查提炼有效信息，并对信息加以整合、分析、判断的能力。3、联系社会实际、关注现实地理环境问题，考查运用地理知识、原理与方法探究、探讨、解决实际问题，体现新课程的学习生活中地理，重视问题探究等理念。试题提供新材料，创设新情景，引导学生从地理的视角关注社会现实，运用地理知识、技能与能力探究、探讨、分析解决实际地理问题。例1-2题全球平均气温变化问题造成的可能影响及适应对策的选择。3-5题，从我国人口自然增长的状况分析与当前人口发展中存在的主要问题的剖析等方面，来认识我国“十一五”规划的人口计划生育政策的重要性。5-7题以我国第一个北极科考站建立两周年为试题情景。11题以我国红军长征这一壮举为情景，考查我国的地形、气候、河流、资源等主要特征。36（2）从四川盆地2006年入夏以来，遭受了百年一遇的特大旱情，造成直接经济损失70多亿元这一现实为问题情景，分析造成四川盆地气候异常干旱的主要原因。（5）以澳大利亚为现实案例，考查学生联系实际区域，分析说明气候特征以干旱为主的区域，在农业发展过程中若不注意合理开发利用农业自然资源（土地资源、水资源、草场植被），可能出现土地荒漠化，土壤盐渍化等生态环境问题。39（4）运用工业区位、产业布局转移等知识分析东亚国家（地区）工业化发展过程中，劳动密集型产业的转移实际状况形成的原因。地理试题知识与能力考查具体分布见双相细目表。二、学生答题存在的问题及原因1、抽样调查学生的答题情况：选择题大部分学生都会错45题，平均分为26.9分。选择题失分基本上集中在第3、4、9、10题。3、4题错的原因主要是没能理解人口净增长和自然增长率这两个概念。9、10题错的原因主要是在影响等值线走向及疏密的因素的掌握上还很模糊，同时地理基本原理（气候及其影响因素分析）的理解及在实际情景中的运用能力不强。综合题，36题中图10地形特征的描述、部分学校的学生答成中西部地形平坦、或地势起伏较小而不得分。部分学生没有认真审题读图，将甲、乙两地混淆作答，造成严重失分。36题中的（2）分析造成四川盆地异常干旱的主要原因，学生没能抓住“异常”两个字，而出现多答或漏答的情况。（3）水资源特点的差异，（5）可能出现的环境问题及原因分析回答不完整，表述不清楚。39题（3）小题地名错别字失分；正常年份6月份降水差异，学生混淆概念，认为6月份为夏季，回答错误；（4）小题部分学生没弄清题目要求，答非所问，题目问的是从转移对象国或地区变成转移国或地区的原因，很多学生答成转移的目的或答成意义。此题有两问，很多学生匆匆忙忙只答一问而丢分。2、由试题反映出的主要问题：（1）、基础知识的理解掌握不到位的问题。虽然已经进入专题复习，但大部分学生对地理主干知识的理解掌握还不够深入。（2）、审题能力问题。题干中的关键词的把握和理解不到位，学生还不善于正确有效快速地审题，从题干的文字中捕捉关键词、对地理图像中关键点进行处理，并进行图图转换、图文转换、文文转换、及时联系和调动已有知识进行审题和解题等。例3-5题材组与图2人口自然变动曲线图；5-7题组的题干与图4；36题；39题与图15。（3）、阅读地理图表并从图文资料中提取关键的地理信息的能力须待加强的问题。（4）、地理的综合思维能力，知识的迁移和运用能力、分析、解决实际问题的能力有待进一步提高的问题。（5）、综合题的问题分析及语言归纳表述问题。三、下阶段复习策略1、重视基础、夯实基础，依据考试大纲，引导学生利用教材，指导学生学会归纳、概括和提炼地理知识并有所侧重。特别主干知识是分析解决地理问题的基本依据，前一阶段还未完全掌握的地理原理，应作到重点透、难点清。在构建知识体系的基础之上，加强知识的内在有机联系，进行知识的创新、重组、迁移，使知识融会贯通，才能以此为知识的生长点去获得新知识，才能运用地理原理去解决各种实际问题。2、有针对性地设置专题复习。特别是近年高考重点内容比较突出，能力要求也比较明确。例2006年试题，体现高中系统地理与初中地理区域地理相结合，自然地理基础与人文地理问题相结合，大量的地理图像的阅读判断分析等要求。所以常考点（包括知识与能力方法等）的专题要精心设置和组织，如地球运动专题；等值线专题；地理图像图表专题（区域地图、剖面图、统计图表等）；自然地理的重点内容如气候专题（一定要与区域地理结合，让学生作到世界各角落的气候类型及特点在心中）、地形专题、河流与水专题；人口问题、农业、工业、城市、交通区位分析专题；区域地理专题（进行区域空间位置定位方法训练和记忆、掌握各区域的地理环境特征、分析区域主要环境与发展问题）、环境问题（资源与灾害）；地理现象时间分布规律归类专题等，在专题中有机加强能力与方法培养。地理能力与方法是互为表里的，掌握了正确的地理方法就获得了能力。3、强化文综能力，尤其提取地理信息、调动和运用知识的能力。高考试题引用教材以外的知识和丰富的社会素材形成新的问题情景，构成新的设问角度，但其落脚点都必须落实或回归在学科基本内容或理论主体范围内，即要求学生会将知识加以迁移应用。但不少学生不能实现知识的有效迁移和运用，在新情景和实际问题面前束手无策、无所适从，问题在于不善于剖析试题复杂的情景表象，在审题时从图文中捕捉关键词和重要信息，并与已有知识、原理规律等建立有效联系和联想，及时调动知识进行迁移运用。加强调动和运用知识能力训练，一是复习中掌握地理原理与规律等知识应重在理解，学会以原有知识为生长点去掌握新知识的方法。二是掌握案例学习的方法，将教材中地理知识、原理、规律作为典型案例形成方法、进行举一反三，在训练中学习从试题各种复杂的情景中去剖析的试题的实质、问题的本质，学会迁移运用知识解决问题。4、精练精讲，注重提高课堂复习的实效，关注学生知识复习、地理方法训练与能力培养落实到位。针对学生实际精选练习，加强综合训练，指导学生以典型例题的训练为案例，联系教材、归纳知识；在解题过程中多体会、感悟和反思地理思维的过程，提取归纳审题方法、解题的技巧及思维的方法思路、答题的规范，在精练精讲中达到即夯实基础又获得相关能力。讲评要指导学生明确分析答题失误是知识的失误，还是能力上的失误，不断归纳提升，使训练达到实效。5、建议根据学生实际编写试题。找准学生的薄弱环节，编写针对性强、适应各自学校学生状况的试题。根据学生的心理特征和学习状态，调节试题难度。成套的外校试卷应根据学生实际灵活引用。利用高考试题进行思维训练，要求学生不仅会做，更要注重研究试题的设计思维价值、命题意图、分析思路、试题的能力要求等。6、重视区域地理知识复习，加强读图能力培养。高考命题方式是将初中区域地理和高中系统地理有机地融合在一起，将地理原理和规律落实到区域地理中，进行综合考查。所以要充分利用地球仪和各种地图，熟记和牢记所学各种地理事物和现象的空间位置和空间联系。进行区域定位训练、区域地图训练、区域比较训练、正确处理系统地理与区域地理的关系。地图复习关键的是图文结合，同时掌握各种图像图表的正确阅读和使用的方法，及绘制的原理与技巧。2006年用图分数超过一半（56分），涉及地理教材图像的考试内容有1/3，其中运用地图的分数多达34分，基本上是真实的区域地图，有利于区域综合分析能力的考查。但去年全国试卷福建省用卷图像除了地图只有统计图，反映着重考查数量关系和时间变化等内容，对于考查学生分析数量关系、发现发展变化规律的能力有效；但没有联系图和示意图等，不利考查综合分析、逻辑推理等能力。个别图像起到类似图像方法迁移的作用。使用历年高考试卷时应注意图像的类型的全面复习。同时教材中的图像是地理原理与规律及地理思维方法的重要案例，还是应加以重点理解和掌握，在此基础上举一反三，通过各种变式图进行训练。7、正确处理教材知识与热点关系。应关注的主要为人类面临的重大问题、发生重大事件的世界聚焦地区、中国社会热点地理领域最新研究成果。复习中不能盲目研究所谓热点，重心应放在学科主干知识的复习，应立足地理学科、从地理学科角度去思考热点问题，注意地理原理、规律与社会生产生活的联系，适当引导学生关心社会热点问题，逐步训练学生学会分析社会热点问题背景下的所涉及的地理问题，而不是盲目引导学生参看众多的资源和阅读纷繁的新闻等。8、注重气候类型、大气逆温现象，天气形势图、气候资源的利用、地质灾害、水资源、能源、自然带、海水盐度、洋流、环境问题和可持续发展、城市的功能分区和新域区的规划与老城区改造、三类灾害区域的治理、三类农业区的开发等重点内容的复习。9、关注高中新课程地理标准与新教材、新课程高考大纲。近年高考命题已逐步体现新课程的理念、地理学习过程与方法及能力要求，如探究学习，提取表述地理信息，运用地图与资料分析地理原理，运用地理原理解释分析实际地理问题等等。在地理复习时，教师要研究高中地理课程标准，注意课程标准提出的地理方法和地理能力。关注新课程考试大纲的新动向。关注课程改革形势下考试的三个变化趋势：时代性、实用性、探究性等。复习时可以借助高中地理新教材，研究教材中新出现的地理问题研究、新的地理图像图表（例2005年第36题，河流河谷剖面图）、新的地理观点与素材等，如在人教版新教材农业地域类型中，影响商品谷物农业的区位条件及影响其商品率高低的因素的描述较为详细。此外在复习农业地域类型时还可以增加乳畜业（旧教材中只是小字作为选学部分，而在新教材中是专门介绍）。包括从地形、气候、市场等因素来分析对西欧乳畜业的影响。必修三课标及教材与国土整治与区域可持续发展等重点考查内容相关联。建议教研组分工合作研究高中、初中新课程标准及课程标准版高、初中新教材作为复习参考。（网络中亦可查寻各种版本的电子版教材。）附：2007届高三毕业班质量检查文科综合地理试题双向细目表：2007年3月题 号主要教材章节试题考查的主要知识与主要能力1-2必修第2章全球气候变暖对人类活动的影响及对策。运用本学科原理和方法论证和探讨问题的能力。83-4选修（一）第1章中国人口增长状况及问题获取、提炼有效信息，并对信息加以整合、分析、判断。85-7必修第1章、世界地理第1、20章；俄罗斯区时计算、地图方向辨别、区域特征的辨析。考查基本地理计算、空间概念、把握区域地理特征的能力。128-10必修第2章世界地理北美气温的影响因素与等温线的判读。等值线判断能力、运用所学知识分析、解决问题能力，归纳地理事物变化规律的能力。1211中国地理、自然地理中国地形区、河流、矿产、温度带、干湿区分布。考查空间思维能力。436题（1）世界地理澳大利亚区域地形特征判断与表述地形剖面图的判读分析、地理信息的解读、分析和归纳能力。6（2）必修第2章副热带高压对我国天气和气候的影响