五年级下册旋转.doc

图形的旋转教学设计教学目标：（一）知识与技能目标：1通过观察具体实例认识旋转、理解旋转的意义；2经历探索，发现旋转的性质；（二）过程与方法目标：1在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理论认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力； 2了解图形旋转的特征，并进一步应用所掌握的这些特征进行旋转变化的学习过程中，让学生从数学角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识；（三）情感态度与价值观目标：学生在经历了实验探究、知识应用等数学活动中，体验数学的具体性、生动性和灵活性，培养学生的数学美感，调动学生学习数学的主动性；教学重点：旋转、旋转的性质及其应用。教学难点：理解旋转的意义，确定旋转中心.教学方法：用发现法、讨论法进行探究性。教学过程：一、创设疑问，导入新课师：同学们大家看一下这张图，并提问：图形A是通过怎样的方法得到的图形B？图形B又是通过怎样的方法得到图形C的？（从图A到B学生很容易得到答案，这是之前学过平移的知识，但是从图形B到图形却是没有学过旋转的知识，通过让学生思考，导入新课）生答案不唯一，验证答案需要学习以下知识。师提问：一起来看一下这些图片是什么现象？（课件出示图片） 生答：旋转现象。那同学们你们可以用自己的话总结一下什么是旋转吗？ 生答（教师提示，学生思考讨论，引导学生归纳出旋转的概念）师生总结：物体或图形绕一个点或一个轴进行转动，这样的现象，就叫做旋转【在教学引入中，学生生活中的实物作为教学的模型，让学生有一个直观的实物感，让学生感受数学来源于生活，数学又能指导我们的生活。】二、师生互动，探求新知（一）探究新知1.旋转方向出示课件，让学生观察图片师提问：这两张图片的旋转有什么区别？（让学生发现旋转方向不同）总结：旋转方向有顺时针旋转和逆时针旋转。2.探究新知出示课件钟表，让学生先观察时针是怎样旋转的？（提醒学生要从点，方向，角度三个方面进行表述）3.巩固练习对以上知识进行练习，重点是要让学生明白绕点，旋转方向和旋转角度。（二）进一步认识旋转的特性 出示课件如图，如图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转 90，观察三角尺的位置是如何变化的？问题：有什么发现？（学生小组进行讨论）师生共同总结：旋转时点O的位置不变，并且每旋转一次三角尺的两条直角边都绕点O顺时针旋转了 90。AADO 分小组进行讨论中，并鼓励学生能否找到线段，角的相DC C B【通过学生的讨论学习，让学生主动参与到知识的形成与积累过程。由此改变了原来那种教师凭一张嘴讲，学生凭一个脑袋装的灌入式教学模式。而且在活动过程中根据思考题得出所要得出的结论，把课堂的主动权交给学生，既探讨出旋转的性质，又活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，同时还培养了学生的团结协作精神。】三、课堂小结，深化目标师通过今天的学习，你有什么收获？有何感想？在学生自行归纳总结的基础上，教师从以下几个方面进行点拔：知道了旋转的概念。明白了旋转的基本性质.学会了按要求作出简单平面图形旋转后的图形.四、知识运用出示练习，检验学生掌握知识的程度 五、应用新知，体