教学设计五彩缤纷的植物世界.doc

五彩缤纷的植物世界 “种子植物”教学设计【设计依据与构想】本节课是植物界学习的第2节课，也是学生在初步掌握了较为低级植物类群（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物）后，对植物界的进一步学习，这样可以让学生在进化的角度了解整个植物界。我的设计构想是：运用多种方式来进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、讨论、合作交流等方式来获取知识，创造性的开展活动，并创造条件把活动开展好，通过活动让学生认识到：植物与人类的关系非常密切，自然界中的，每种生物都是以其独特的方式与其所处的自然环境相适应，有其表现在形态结构和生活方式上。通过活动让学生形成一个基本观点：植物是人类不可缺少的朋友，懂得保护我国的珍惜植物增强热爱大自然，爱护植物的情感。【教材分析】 本节内容是学生在学习了生物分类知识后所接触到的第一个生物类群，既熟悉又陌生，特别藻类植物等较低级植物类群，由于其个体微小、结构简单，学生缺乏一定的感性认识，教材中又没有过多地阐述，不易学生学习比较。学习本节知识可为后面学习生物进化和确立保护生物多样性观点打下基础。因此，探究种子植物主要特征，从进化学角度比较各植物类群的特征，既是本节的重点又是难点。【学情分析】 学生在生活中已对常见的种子植物如松、柏等有一定的感性认识，为进一步认识和理解裸子植物、被子植物的主要特征提供了便利条件。 学生对科学探究的一般过程的理解程度以及自主学习能力，将是探究种子植物主要特征时所遇到的最主要的影响因素。【教学条件分析】班额之大、学生学习能力的差异以及教学资源和实验条件的局限将是有效开展课堂探究活动的最大的制约因素。【教学目标】知识目标（1） 概述种子植物的主要类群及其主要特征。（2） 概述种子植物与人类生活的密切关系。（3） 从进化学的角度比较植物界各类群的主要特征。能力目标（1） 养成善于观察的习惯，提高动手操作的能力。（2） 培养获取信息和加工信息的能力。（3） 提高语言表达的能力。情感、态度与价值观目标（1） 通过实验探究和观察讨论，培养学生的观察意识与合作精神，以及实事求是的科学态度。（2） 通过研究种子植物的特点，明确生物与环境相适应的观点。（3） 通过探究种子植物与人类生活的密切关系，明确植物是人类不可缺少的朋友，从而培养学生热爱自然，爱护植物的意识。【教学重难点】（教学重点）（1） 概述种子植物的主要特征及常见种类。（2） 举例说出种子植物与人类的关系。（3） 从进化学角度比较植物界各类群的主要特征。（4） 形成关注我国珍稀植物的情感。（教学难点）（1） 概述被子植物主要类群及其与环境相适应的特征。（2） 从进化学角度比较植物界各类群的主要特征。【课前准备】（教师准备）（1） 收集多种种子植物（包括被子植物，裸子植物）的图片、视频、表格等，制成PPT多媒体课件。（2） 准备多种植物标本。（包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物等）（3） 采集一些典型的种子植物。（带有球果的松枝、杨树枝、柳树条、马尾草）（学生准备）（1） 预习本节内容。（2） 查阅种子植物与人类关系的有关资料。（3） 以小组为单位，每6人为一小组，采集一些事物，特别是松树等典型实例。【教学方法】 本节采用边实验、观察，边比较、讨论等方式进行教学。尽可能的利用当地常见的种子植物的实物或标本，为学生观察创造条件。利用山区学校特有的条件，组织学生到校外的自然环境中观察这些植物的生活状况和生活环境，增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。【课时安排】1课时【教学流程】1、 旧知识回顾1、多媒体展示一组图片（藻类、苔藓、蕨类植物），回顾上节课内容。思考并回答问题：（1）你能区分出这些植物所属植物类群吗？（2）这些植物类群分别具有哪些特征？（3）那些较高级，那些较为低级？用进化学的角度看他们是如何完成进化的？2、请同学们填写表格总结本节的学习内容：植物种类藻类植物苔藓植物蕨类植物生活环境 形态结构 生殖方式 二、展示三维目标三、教授新课活动一：裸子植物、 创设情境：联系生活实际提问：到了秋天松树上会结出许多松果，而这个松果如其他水果有何不同，想想这是什么原因？2、 实验：观察松树的枝和果实的特征。 以小组为单位，进行探究活动，并思考下列问题：（1） 观擦到的裸子植物松的结构。（2） 它有专门的花、果实、种子等器官吗？（3） 它们的形态结构是如何与环境相适应的？（4） 除了课本中介绍的裸子植物外，你知道的还有那些吗？它们对人类都什么作用？教师巡视指导解决学生中存在的问题。提醒学生要正确使用实验器材、仔细观察相互讨论。对于学生不易解决的问题给予适当的点播和指导。3、展示成果： 下面我们把做的最好一组制作的临时装片用显微投影来展示，请大家通过观察、讨论、概括出裸子植物的共同特征及其与环境相适应的特征。（板书）裸子植物的特征：（1）、能够产生种子，种子裸露，无果皮包被。 （2）、根、茎、叶很发达、受精过程不需要水，适于生活在干旱的地方。4、延伸思考： 请同学们根据我们所学、所见、所闻，联系实际讨论：裸子植物与人类有着怎样的关系？活动二 被子植物1生活环境根据平日的观察，联系课前预习，想一想：在什么地方可以找到被子植物？（学生自由发言，各抒己见，此时教师展示出被子植物的有关挂图）请同学们看一看，它们之间有那些相似之处？和被子植物一样吗？ 2 形态结构问：与裸子植物相比，被子在结构上有哪些区别？归纳：（1）一般都具有根、茎、叶、花、果实和种子。 （2）种子外面有果皮包被形成果实。 （3）生殖不需要水，所以适于生活在各种环境中。 （4）为地球上分布最广、种类最多的植物类群。活动三 观察采集的植物1学生以小组为单位，观察采集的植物标本。2展示成果，说出所采植物的特征及所属类群。3教师出示种子植物生长史的挂图，让学生们观看后并联系课本讨论）4小结：裸子植物1、 能够产生种子，种子裸露，无果皮包被。2、 根、叶、茎很发达、受精过程不需要水，适于生活在干旱的地方。被子植物1、一般都有根、茎、叶、花、果实和种子2、种子外面有果皮包被形成果实，生殖不需要水，所以适于生活在各种环境中，成为地球上分布最广、种类最多的植物类群。活动四 阅读课本回归教材，想一想这节课你学到了什么？让学生对本节课内容进行消化。四、巩固升华下列属于裸子植物的是（）A桃树，B松树，C水稻，D棉花2.下列对白果的描述正确的是（）A白果是银杏的种子，成熟时果皮脱落，B白果是银杏的种子，没有果皮包被，C白果是银杏的种子，没有果皮和种皮包被，D白果是银杏的种子，没有种皮包被，3。根据生物进化的历程，下列植物中最高级的是（）A向日葵 B蕨 C葫芦藓 D海带五、标本展示学生观察标本，给标本分类，总结各植物的结构特征及生活特征。六、课堂测评1 学生独立完成教科书中自我评价，然后组内互评。2 小组讨论“思维拓展”部分，最后全班互评。【教后反思】 新课程赋予我们教师新的内涵：教师不再是知识的传授者，而是学生学习的组织者、合作者、引导者和点拨者，教师要创造性使用教材，要用教材去教，而不是教教材。正如大教育家布鲁纳所说：“教学不应该奉送真理，而应该教人发现真理”。评价的标准也不再是学生获得了多么多，多么深的知识，而是学生是否对所学知识投入了最大的热情，能否独立自主地完成知识的生成与重建。在教学过程中，