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河南中招语文命题近年来的规律、趋势与应对2012年05月07日 08:50:15 来源:淅川县寺湾镇中心学校【字体：大中小】河南中招语文命题近年来的规律、趋势与应对一、“积累与运用”板块“积累与运用”板块在我们河南中考试题中占有相当的分量，它考查的是学生的基础知识和基本能力。这一板块的涉及面广，知识点零碎，系统性也不是太强。但近三年来河南中招命题有以下一些规律与发展趋势: 我省中招命题中“积累与运用”共包括四大考点：1、字词部分(字的音、形、义)；2、文学常识与名著阅读部分；3、古诗文默写部分；4、语言的综合运用部分(包括病句修改句子衔接与排序；仿写扩写；口语交际；信息的提取与概括；图文转换；拟写标语、对联、广告词、心语表达、颁奖词、卡片题词等)。侧重于积累题的应是前三部分(字义属运用题)，侧重于运用题的就是最后一部分。从积累与运用的比重看09年15：13；10年重8；8；11年15：12。积累部分分值大且稳，运用部分有变，每年变化的题出现在语言综合运用题中。具体分析是：(一)字音，字形。09、10、11年字音题都占2分，但试题所包含的容量和考查的难度有所增加。三年命题的方式稳中有变；变中加难，这就给我们一个信号：今年应对字音题还需在多音字、音近字、形近音不近的字上下功夫。今年考查的形式有可能还是选择题，但试题所包含的容量不会减少。字形题3年来有微变，易错的常用词语要留意，我们不妨再做一些改变性的训练：即选择四个选项中全正确的一项，这样考查方式又灵活了，(二)词语的理解与运用词语的理解与运用是我们浯文常规教学的一个基础知识点，它会以不同的面貌出现在试题中：09年出现在14题中(3分)，10年10题(4分)，11年单列出现在第一板块(2分)。此专题队伍庞大、灵活性大。常用语、新生语、词语基本义、引申义、比喻义、语境义、关联词、同义词、反义词、词语感情 色彩、语体色彩等都属于它的范畴，它依然是考点，我们应反复抓。(三)名著阅读与文化文学常识三年来的情况看，考点细化了、宽泛了。以11年为例，它考查了故事情节、人物形象、写作手法、语言特点、主题等。09、10年就没这么多知识点，因此我们还需真读，宽备窄用，建议大家在大部头小说上细读情节，如西游记、水浒。2005-2011均考查，简析：1）分值以3-4分为主2）题型以填空和选择为主3）主要考查作品内容主题、主要情节、人物形象、作品特色4）考查越来越注重细节，阅读需要深入5）重点注意水浒5次、西游4次、朝花2次，鲁滨逊3次、钢铁2次、童年2次6）在10部名著之外，还要注意安徒生格林伊索文学文化常识2010考查，简析：1）左传（时代、内容、体裁），李白与杜甫（时代、字、号、评价、诗风），宋词（词派、代表人物），“说”文体知识2）课标推荐篇目涉及到的重要作家、作品和几种文体（说、记、序、铭、表）常识要重视梳理和识记(四)古（今）诗文记诵积累2009-2011均考查，简析：1）分值均为8分2）主要考查名句（主旨句、哲理句、写景好句）3）识记型和理解型为主，运用型少见4）最后一小题一般设置同一主题、同一手法等情境进行考查5）古诗词考查为主，古文名句较少。古文中，论语3句，陋室铭2句，岳阳楼记2句，醉翁亭记小石潭记出师表各1句（五）句子衔接与排序这道题是一个能够考查学生思维连贯性的客观题，一直是各地中考乃至高考的常考题型之一。从往年看，此题学生得分并不高，今年中考有可能再度露面。10年选取的是一段议论性文字，11年选取的是一段说明性文字，因此记叙性、说明性、议论性文字排序都应成为我们复习时关注的题眼。(六)信息的提取与概括。此类题最常见的题型有两种：一是用一句话概括主要内容。二是拟写标题或短语。10年从两则材料中求同存异，稍有难度。11年此题较易，此类题很能彰显命题人探、尝试、创新的意向。因此，我们要对热门问题、河南本地的信息、文化性信息多加关注。(七)综合运用的其他考点病句修改，10、11年没考，并不意味着它不重要，按照不成文的轮回规律，我们今年要留意。扩写语段09年考过，口语交际09、10年考过，读图题11年考过，近三年来仿写、以写标语、对联、广告词、颁奖词等等没考过，我们复习时要多加注意。其实每一年对于综合运用的考查，往往考查形式在变，考查所圈定的考点没变，复习中把考点罗列清，多关注、多总结。二、“现代文阅读”板块现代文阅读包括记叙性文体、说明性文体和议论性文体的阅读。鉴于考试时长和试卷阅读量的限制，河南中考试卷一直采用记叙性文体必考，说明性文体和议论性文体考其中一种的搭配方案。（一）记叙文阅读考查形式：选文全部来源于课外，以简答论述题为主，赋分较高，一般在1416分，占全卷分值的1215。热点预测：从河南省及全国近五年中考试卷来看，父母之爱、师生之情、同学友谊是主要题材，有时也会以当年发生的重大的时事及社会热点为题材，2012年这些仍可能是考查的热点，在复习备考中应强化关注。记叙文考查特点1、选材特点：以最基本的写人叙事类为主。2、考查方向：在整体把握内容主题、人物形象的前提下，进行写法鉴赏、语言品味，并联系实际进行评价、发表看法。3、答题思路：强调“整体性”和“原文性”。在准确地对文意整体把握下做题。即使是对一个词语的品味，也应该是在为表现主题、人物形象的作用上下功夫。一定注意答题的规范、全面、清晰。考查内容与答题要领：一、概括作品内容（或者简要复述本文的故事；或者概括这篇文章的情节；等等）答题要领：（1）抓住记叙文六要素时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果；（2）套用格式“何人做何事结果”或“何时何地发生何事结果”；（3）切忌答成主题思想。二、把握作品形象答题要领：（1）通过人物言行表现，总结其性格、品质特点，可能还要答出其身份；（2）套用格式“他是一个什么样的人（或：身份、称谓）”；（3）“分析”即举例说明，不结合具体事例要扣分。注意事项：（1）要使用概括性词语作答，不能对人物进行具体描述。如：“母亲是一个愿意把眼角膜捐献给女孩的人”；（2）注意分值，多多益善；概括特点，由主到次。三、领会主题感情答题要领：（1）从分析文章标题入手。有的题目直接概括了文章的主题。（2）从分析文章开头、结尾入手。有的文章，“开篇点题”，在开头点明或暗示了中心；有的文章卒章显志，在结尾处点明或深化了中心。（3）从分析文章的议论抒情句入手。议论抒情句往往具有点题之效。（4）有些记叙文委婉含蓄，文中没有直接点明，应从概括段意或分析人物入手。这些文章的主题隐含在对人物、景物、事件的记叙、描写中，经过分析归纳才能明确。（5）从分析文章的写作背景入手。了解文章的写作背景，有助于准确概括主题。（6）自己总结，套用“通过记叙何事表达（抒发、赞美、批判等）了何种主题（思想感情、精神、思想等）”格式。（7）还要特别注意的是，很多题目即使没有直接要求答“主题”“感情”，却需在把握主题感情的基础上作答。四、理解描写作用答题要领：“理解描写作用”就是分析运用这些描写方法对于刻画人物、推动情节、表现主题有什么作用。一般地，外貌、动作、语言、心理或者细节描写都是为刻画人物形象、表达人物感情服务的。而环境描写的作用则比较复杂，除了作为侧面描写可以衬托人物形象外，还可以有：交代事件发生的时间、地点、环境，暗示社会环境，烘托气氛，衬托人物心情，推动情节发展等作用。需要研读题干、结合语境等作具体分析。五、赏析写作手法答题要领：（1）如无明确提示，首先需正确辨识运用的手法；（2）结合具体内容，说明在表现人物，表达思想感情、主题等方面的作用；（3）指出使用这种手法的表达效果；（4）套用“一般作用具体作用”格式。其中一般作用指使用这种手法的普遍作用，具体作用指结合本文具体内容、形式产生的作用。六、品味语言词句答题要领：（1）品味语言，主要是品味词语和句子。词语方面，包括：词语的指代义（代词）或在具体语境中的语境义的理解；或形象生动，或准确传神的词语运用的理解；运用某词语对全句全文表意上的作用的理解。句子方面，包括：对句子使用的修辞格的辨析和作用的理解；对句式使用的辨析和作用的理解；对句子蕴含的深刻含义的理解等。（2）做此类题首先要弄清楚要品味的是词语还是句子，是属于哪种情形的词语和句子。（3）对于词语的第二种和句子的第一二种的品味，套用“语言表达特点此特点的一般作用在文中的具体作用”格式。（4）对于词语句子品味第三种情形，特别还需要结合上下文甚至全文意思来确定。七、发挥联想、想象，结合自我、实际表述这类试题，均要求根据考生对文意的理解，或结合自己的生活实际，发表看法感想；或发挥自己的主观想象，丰富文章内容，完成对文本的解读。这些试题有着这样一个共同点，就是：突出考生作为文本读者的主体参与意识。1.通过自己的联想、想象补写句子，首先要正确把握文意，然后合理想象。如是心理描写（2008前方遭遇塌方），尽量用文中人物口吻；如是情节补充（200713元“遗产”）要根据题目要求来补写人物的表现、情景。2.结合自我、实际表述，首先需正确理解文意，把握作品主题（作者想要表达什么），然后结合自我和身边的实际，从积极的方面来表达自己的认识。不能模棱两可，更不能极端片面甚至表达出消极的思想。(二)说明文阅读：从近几年的中考试卷来看，河南中招考试现代文阅读中，记叙文必考，说明文和议论文是二选一，2006年至今，两种文体出现的情况如下：2006、2007年考议论文，2008年、2009年考说明文，2010、2011年考的是议论文，从中可以看出议论文、说明文两年一轮，所以今年考说明文的可能性非常大。另外，河南考察了说明对象(说明内容)、说明方法、说明文语言、开放性试题四个考点，考点及题型比较稳定，复习时应加大训练力度。此外，说明文的说明顺序、文章结构、写作特色等没有考察，复习时应引起重视。从近几年的河南中考和其他地区试卷来看，对说明文阅读的考查，还表现出下面几个特点：1、选文来自课外；2、选文内容大多是一些热点话题，如环保、网络、疾病、高科技或人文环境等；且是发表不久的文章；3、对文体知识的考查有所减少，理解性和开放性的题目占主导地位；4、开放性试题，正在呈扩大趋势，鼓励学生的创新意识和探究精神，如有些试题要求学生能联系生活做一些探究；5、对学生科学精神、科学态度和社会责任感的考查。河南说明文阅读分值为12-13分，题量一般为4个。考查内容主要包括：1、明确说明对象及其特征，并按要求表述；2、辨析说明方法并分析其作用3、结合句子分析语言特点；4、结合文章提取信息，或结合材料，分析判断提出主张。题型设置上，以表述性简答题为主，但随着解题思路和试题答案的多元化，鼓励学生创新意识和探究精神的开放性试题也会增加。具体题型如下：中考考点考查方式分值出现次数题目的作用简答3分2次对说明对象及其特征简答3分1次对说明方法及其作用句子分析3分2次对说明语言的品味句子分析3分1次对重要词、句的理解句子分析3分1次根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价；对本文与链接材料进行综合理解开放试题3分1次中考复习策略与措施如何在有限的时间内，取得满意的效果，我的做法是：1、讲清概念说明文阅读本来就科学性很强，对学生理解分析概括能力要求很高，如果学生对一些概念把握不准，就容易出现审题问题。例如，说明文的概念，说明对象，说明方法，说明顺序，说明文语言的准确性，探究结果等概念。2、讲清区别，中考现代文阅读考查的各个考点由于有某些联系，所以学生在做题时容易判断错误。因此，在训练时一定要区别容易引起混淆的知识点。例如，说明对象与说明内容，修辞方法与表达方式，记叙顺序与说明顺序，说明方法与论证方法，各种表达方式在不同文体中的作用等。3、讲清方法说明文阅读的考点相对较少，且规律性很强，我们要在平时的训练中教给学生切实可行的答题方法，让学生有章可循，提高做题效率与效果。4、讲清失误在于时的训练中我们要特别注意总结学生经常失误的考点及题型，分析产生的原因，然后建立错题集，让学生读一读，甚至能记下来，以达到加深印象的目的。5、讲清要求对中考的新变化网上阅卷的要求，答题的规范，卷面的书写，审题的谨慎，用语文的语言作答等要求一定要渗透到平时的做题训练中。“冰冻三尺非一日之寒”，说明文阅读的复习并非一日之功，我们不仅要加强方法的指导，更要注重训练的时效，做到“讲评与训练齐飞，效率与成绩共舞”，2012年中招说明文阅读一定会取得让大家满意的成绩。(三)议论文阅读中考议论文的考点主要有以下八个方面。1关于论点：论点与论题的辨析，论点的提取与归纳：2关于论据：论据类型的判断、分析，根据要求补写事实或道理论据：3关于论证方法：论证类型的辨识，理解论证方法的作用；4关于论证思路：文章结构的判定，划分文章层次，把握沦证顺序，辨析过渡句及义作用；5关于语言言表达：文章语言特点的理解，理解其表达作用；6关于迁移拓展：淡从文章受到的启示，联系实际评价作者观点，对文中材料涉及或现实中的现象谈看法、提建议，发挥联想想象补写句子，具体情境下的口沿交际等：7关于般阅读能力：文意理解，句意理解，提取或归纳段落信息，词研语境义的理解，代词的指代意义的辨以，修辞的判定和作用理解等。8关于议论文特有的开篇叙事的写作方法：开头叙事作用的理解，拟题的理解。议论文阅读复习策略全面把握议论文的文体知识和阅读技巧1议论文阅读的学习和复习，首先要弄清记叙、说明和议论这三种表达方式的不同，把握三种文体的根本区别。事实上，记叙文在记叙、描写中常结合议论，议论义在议论叫也需要必要的记叙甚至说明，导致不少考生混淆文体。如2006年河南省课改区试卷中汉字一文，不少人误以为这是篇事理说明文，其实儿要把握住议论文的概念，就不难判断出它是表达作者对汉字问题的观点的议论文。弄清了文体，就要树立文体意识，按照议论文文体的阅读方法和技巧去阅读答题。阅读时，首先要注意整体感知，明确作者是针对什么问题在议论(论题)，提出了什么样的论点，其依据是什么(论据)：还应进一步去揣摩，作者是怎样一步步论证自己的观点的，运用了哪些方法宋论证说理的。在此基础上，进一步弄清文章的论证思路(结构和顺序等)、语言特点等等。2。精选材料，进行议论文阅读的强化训练。在此强调“精选”，是鉴于时下应考资料的泛滥导致的良莠不齐，也是鉴于各版本教淡化文体、教材鲜见经典议论文选文的背景下的考虑。因为课标的精神是“阅读简单的议论文”，这样的议论文也应该是经典的议论文。各地市中考试卷中的选文属于精挑细选、精心删改后的比较严谨的议论文，因此最适合作为训练材料，在此基础上进行每个考点的专题训练和精心评讲，反复训练，巩固掌握方法和规律。3。关注时代热点，开阔阅读视野，提升自我认识。对于前述的关于汉语汉字问题、阅读问题等语文性强、文化含量高的热点问题，创新问题、发展问题、环保问题、和谐问题等时代性强、科技含量高的热点问题，成功问题、责任问题、情操问题、习惯和态度问题等贴近中学生生活的特征明显的热点问题，要特别予以关注。具体地，可以对人民日报光明日报半月谈等报刊杂志上此类热点问题的文章、评论予以关注，对一些时下流行的文选类杂志上此类选文时常留意阅读。在阅读时注意辨析关于这些热点问题的主流观点和相对另类的认知，在辨析中形成正确认知，提升自我。4研究中考议论文阅读的命题规律，把握方向，使应考更具前瞻性。在这个方面，语文教师更应该多做些工作。或自己搜集试题分析研究，或搜集筛选最新的有见解的分巧文章，发现规律和方向，用以指导自己的学生更好地进行复习应考的准备。(二)规范阅读答题思路中考议论文阅读题很多是主观性试题，绝大多数题没有固定的答案。每位考生的阅读理解方法、答案表述习惯也会千差万别。但科学的阅读答题思路，不仅可以更快更好理解文意题意，节省时间少走弯路，还可以使答案的表述更准确、更全面、更规范，避免无谓的失分。在答题时，就要想起平时总结出来的做题思路利方法。如，这道题要找出论点，那么议论文的论点往往会出现在哪里?题目，开头，还是结尾?那道题是关于词语的表达效果、去掉换用好不好的，就马上想起议论文语言准确、严密这样的字眼。一般地，议论文阅读答题分三步走：第一步，通读选文，明确论题、论点、主要论据、主要沦证方法及大致结构；第二步，读题，审明题干，确定信息点是关于全文或是集中在哪一(几)段；第三步，回忆方法，综合分析，规范做答。三、古诗文阅读古诗文是中考的“重头戏”，又是语文课本中唯一能把握的内容。我们应该牢固掌握课标要求的50篇古诗文，减少失分机率。要想达到这一效果，我们必须明确中考命题的特点及发展的趋势，以采取恰当的应对措施，就能提高古诗文教学的质量，让学生取得良好的成绩。一、中招命题特点及发展趋势(一)命题特点近五年河南省中考卷中的古诗文阅读篇目及分数值：分析以上表格可以发现河南中考命题的特点：1、古诗词和文言文只考查在课标的篇目，而且五年内考试的篇目没有重复。2、文言文阅读均采用篇课内和一篇课外并列的形式，而且两个文段之间大多有某种联系，或内容相似或主旨相似。如：2008年的文段鱼我所欲也节选和吕氏春秋选段主旨相似，都强调了“不能失其本心”；2009年的文段醉翁亭记和诗人玉屑内容相关，都涉及到欧阳修的“乐”；2010年的文段岳阳楼记和渑水燕谈录内容相关，都涉及到范仲淹之“贤”；2011年的文段小石潭记和游青溪记同，为写景类文章，而且都写到“水”。3、文言文阅读比重加大，古诗词阅读的比重保持稳定。从2010年开始文言文阅读的分值由10分增至11分，虽然只有1分的变化，但也体现了对这部分知识的重视。(二)命题发展趋势1、选文时注重内容的教育性和故事的浅易性。选文的教育性，就是所选文段有一个健康而有教育意义的主旨，让学生在答题过程中受到一次真、善，美的人，文教育，如：2008年鱼我所欲也吕氏春秋一一提醒不要因功名利禄而失其本心；2009年醉翁亭记诗人玉屑一一与民同乐，在琴棋书酒中自得其乐；2010年岳阳楼记渑水燕谈录一一先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；贤明。2、强调基础，注重考查学生对词、句意思等基本内容的理解。读懂文言文，理解词语是关键，文言文阅读对词语的考查侧重于常见实词、多义词、通假字和古今异义词。文言文中的句子翻译大多考查文章的中心句、重点句以及特殊句式。3、课内文段和课外文段比较阅读近五年中考对文言文阅读的考查均采用了这样的形式，用比较阅读的方式，除了可以考查学生对文言文基本内容的理解，还拓宽了考查文言文阅读的范围。由考查学生对文言文知识的积累到侧重于考查学生实际阅读文言文的能力，尤其是通过求同辨异，可以加深学生对文言文内容的理解，激发学生的创新思维，避免学生死记硬背课标推荐的课文内容和老师设计的问题答案。4、注重对古诗文名句的理解和赏析。5、注重古今联系。强调在理解内容的基础上，考查学生获得自己独特感受和见解的能力。附：五年中考卷和备用卷涉及的古诗文复习策略(一)保证时间，充分复习。“冰冻三尺非一日之寒”，古诗文篇目多、容量大，要让学生记清记牢很不容易，需要给予充分的复习时间。我非常重视古诗文的学习，在整个中三的教学过程中，所有的早自习课全用于古诗文的读背和默写。另外，在上正课时间讲解分析古诗文之后，也会给学生留适量的时间来背、默。有了充分的时间保证，学生才有可能记准记牢古诗文基础知识。(二)多种方式，强化记忆。1、学生自己读背、默写。2、小组过关。3、老师大面积抽查：选取两三个知识点进行提问，力求让大多数学生都成为老师抽查的对象，不让他们产生侥幸的心理。对于抽查时没掌握好的学生，找时间进一步督促，并给予适当的鼓励，使其有信心、有决心完成学习任务。4、集体默写：默写的内容：包括原文、重点的课下注释以及重点的句子翻译。默写后老师及时批改，画出学生的错误之处并让他们更正，然后对错误的地方再次读背。默写的次数：文言文默写两遍，太长的课文侧重于默写名句和易出现错字的句子；古诗词默写三到五遍。“只要功夫深，铁杵磨成针”，用数量上的多，达到质量上的高，从而实现中考古诗文少失分、不失分的目标。(三)教给方法，规范答题。文言文阅读：1、词语解释方法点拨：牢记课内，结合语境，推断课外。2、句子翻译方法点拨：力求直译，变单音节词为双音节词或多音节词，并适当调整语序。3、内容理解概括(包括内容概括；作者感情；观点；词、句作用等)方法点拨：找出文段中与问题相关的语句，结合语境，归纳提炼。4、开放性试题。方法点拨：结合文段中的看法或观点并联系生活实际(切忌以现代人的观念去评价古人)。古诗词阅读：1、赏析名句基本方法：诗句意思+表达的感情其它角度：修辞、表现手法、抒情方式、炼字、哲理等2、描述画面答题方法：体现句中涉及到的所有人或景物加上适当的联想、想象之景3、典故作用答题方法：联系典故具体内容并结合语境分析在文中表达的感情或某种愿望。(四)多次测试，综合练习。我校九年级语文每周做两套测试卷，老师批改、讲评之后再让学生把试卷中的各类古诗文题目在理解的基础上读背一遍，老师以提问的形式适当抽查学生掌握的情况。每次大型考试之后对学生的得失分情况进行统计，然后在班上点名表扬古诗词和文言文得满分和接近满分的学生，让他们成为其他学生学习的榜样，从而起到表彰先进，激励后进的作用。古诗文的复习工作是艰苦的、繁杂的，只要我们有耐心、有信心、有恒心，就一定能抓好这项工作，取得2012年中考的胜利。四、作文一、河南中招作文命题趋势及特点回顾近五年我省中考语文作文命题，都采用的是二选一的命题形式，2007年采用的是“半命题+命题”的形式，2008年采用的是“命题+材料”，2009年采用的是“命题+材料”，2010年采用的是“半命题+材料”，2011年采用的是“半命题+材料”。由此可以看出，命题、半命题作文二年轮流交换，寓意材料作文四年都有，2012年会怎样呢?“命题+材料”，类推似乎应该是这样，但命题人的心思大家可别猜，弄不好方向就搞歪。我觉得应该在命题、半命题、材料作文上狠下功夫，但其它的形式也不可完全放弃。无论中考作文以何种形式出现，但在命题内容上具有展现自我，展示个性，感悟生活，认识社会的特点，其写作范围仍是以“我”为圆心，以“生活为半径。或关注考生的真情实感：如2007年的半命题作文那一次，我很，2011年的半命题作文怀念的日子；或关注考生的生活体验：如2005年的半命题作文最美丽的，2010年的半命题作文我身边的；或关注考生的健康成长：如2006年的命题作文我养成了一个好习惯；或关注考生的品德修养：如2008年的命题作文那个故事的主角是我等等。把握了这些我觉得猜题就没有必要了，只需引导学生用真心去感受生活，用真情去体验生活，平时多点训练，多点引导，才是我们实实在在应该做的。二、作文复习对策(一)引导学生多渠道积累作文素材有人说：中考作文的最大问题不在考生的写作技法，而在于考生无话可写。考试压力使得很多学生没有时间、没有精力也没有意识去关注生活，积累生活。而中考作文的复习首先也无法回避考生的写作素材积累，在接下来的复习阶段，我认为我们应该从以下几个方面帮助考生进行积累和运用。可以结合早读课、自习课、语文课前的演讲，以“一周之最”的形式，如“最辛苦的”“最有趣的”“最感人的”“最美丽的”等话题引导学生积累生活。这种方式比较经济，学生的参与面也广，此外考生之间的互相交流也能产生1+1大于2的效果。选择学生喜闻乐见的材料，引导学生关注生活，关注社会。生活与社会是写作的源泉，如何让考生在繁重的压力下仍然关注生活关注社会，我们应该多选择一些为学生喜闻乐见的材料，尤其在这样一个互联网时代，网络上很多有价值的东西都可以作为写作教学的切入点。进行中考优秀作文的赏读、积累。利用读报堂20分钟时间，学生自读教师推荐的一篇优秀习作，就文章的立意、构思、语言等某一方面的独特之处进行分析引导，引导学生在自己的习作中练习运用。结合现代文阅读中选材精美的特点，适时点拨，汲取其中学生能用的一两处写作优点，他为我用，博采众长。进行作文升格课的训练。作文升格课是中考作文复习的主要形式，以作文升格课启发考生关注生活，学会思考，并启迪学生回忆初中三年的作文，进行修改、完善和储备，可以让学生面对考场作文心中有底。(二)上好五节作文课在平时的作文训练中，不少学生存在着不同程度的习作问题，如：审题问题(不正确、不细致、不贴切)；立意问题(不明确、不正确、不深刻)；选材问题(不真实、不恰当、不新颖)；结构问题(不完整、不合理、不精巧)；表达问题。(不清楚、不简洁、不细腻)；文体问题(不规范、不明了、不适合)，。针对上述问题，我们很重视五节作文课的讲解与训练，这五节作文课的题目分别是：审题构思训练、选材与组材、拟题的技巧、开头和结尾的方法、细节描写训练，通过一般技巧，争取使学生的作文能够达到中考的要求：1、符合文体特点；2、内容符合题意，要充实；3、结构要完整；4、语言要通顺。(三)做到“精讲”“精练