数学人教版八年级下册平行四边形的性质.doc

教学设计方案案例名称平行四边形的性质科目数学教学对象八年级教师苏 辉课时1单位延津县李僧固初级中学一、教材内容分析平行四边形的性质是人教版八年级下册第十八章四边形中的第一节的第一课时。本节的主要内容是平行四边形的定义和平行四边形的性质，是全章的重点。它是在学生掌握了平行线、三角形及多边形等几何知识的基础上学习的，学习它不仅是对这些已有知识的综合应用和深化,又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础,起着承上启下的作用，学好本节可为学好全章打下基础。二、教学目标1.知道平行四边形的定义； 2.掌握平行四边形的性质并能灵活运用。 三、教学策略主要运用翻转课堂模式，结合自主学习、合作学习、启发式学习、讲练结合等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习。四、教学准备1.教学环境：多媒体教学教室。2.资源准备：教学所用的PPT课件，练习题，自学时的微课。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1.自主学习：学生在家认真阅读课本，通过电脑或手机就能观看老师提供的微课视频等活动进行自主学习。有疑问的做好笔记。教师提前录制好本节的微课视频，提供给学生学生在家认真预习，做好笔记。通过自学提高学生的自学能力，2.解疑答惑：学生叙述本节课的主要内容，提出自学中遇到的疑惑，我们共同交流学习。提问学生平行四边形的定义和性质，以及它们的几何表示方法。教师询问学情，有无疑问，提问重点内容。学生提出自己的疑问，总结本节的主要内容。通过共同学习，将自己的疑惑解决，更进一步加深对本节知识的认识，更提高了学生的合作学习意识。3.强化练习：给出四道练习，学生独立完成。（1）.在 ABCD中，已知=100，A ,B= ，C= ，D= 。（2）.如上图，已知 ABCD中，AB=8,周长等于42，CD= ，AD= ，BC= 。（3）.已知:如图，在 ABCD中，E、F是对角线AC上的两点，且AE=CF求证：BE=DF（4）.如图，在四边形ABCD中，ADBC，AD=18cm，BC=10cm，动点P、Q分别从点A、C同时出发，点P以3cm/s的速度由点A向点D运动，点Q以2cm/s的速度由点C向点B运动，几秒时其中一个四边形是平行四边形?教师巡视，观察学生的学情。提醒学生学生认真思考，养成先易后难的做题习惯巩固本节内容，强化知识，同时也提高学生运用知识的能力。4.合作学习：小组内交流练习答案，有疑惑的看组内能否解决。然后班级展示，说做题的思路及依据。对于大家都有疑问的，重点讲解，比如说最后一题的分类讨论题，不仅让学生会此题，更要让学生体会分类讨论的数学思想。教师参与学生的讨论中，看哪些学生，哪个知识点不会，补充说明。学生讨论交流思路，认真听取他人不同的思路、方法。提高学生的合作交流能力的同时，提高了学生的学习效率，5.课堂小结：本节课你有什么收获，请和大家交流一下吧。在应用平行四边形性质解题时，应注意哪些问题？教师作补充，鼓励学生大胆发言学生总结本节的重点内容。巩固知识的同时，学生对本节课的知识再一次提升了一个高度，六、微课内容：活动1：创设情景观察生活中的图片，你能从中抽象出几何图形吗？指明学习任务，引出课题活动2：概念探究认真阅读课本，找出平行四边形的定义及表示方法，根据图形能描述出定义的几何语言。并进行一个小小的练习。活动3：探索性质 观察、测量、并猜想平行四边形的边和角有怎样的关系？然后给出证明过程。接着应用性质，强调做题步骤要有理论依据。活动4：小结 本节课你有什么收获？还有什么疑问请做好笔记。七、教学评价本节课的设计，以学生的自主探索、合作交流为主要的学习方式。在教学过程中，实施开放式教学，创设民主、宽松的教学氛围，最大限度地调动学生的积极性，激发他们的学习