辽宁省丹东市七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教案 新.doc

辽宁省丹东市七年级语文下册音乐巨人贝多芬教案 新人教版【教学目标】 知识与技能：走近音乐巨人贝多芬，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程；引导学习分析课文中的人物描写由其出色的外貌描写。 过程与方法：引导学生通过分析刻画人物典型形象的描写理解人物个性气质，读懂人物的精神世界，领略人物的精神力量。品读赏析重点语句，感悟音乐家的伟大人格魅力。在师生共同探究语言的过程中，发展阅读思维，形成阅读能力。 情感态度与价值观：培养顽强乐观的人生态度，勇于与困难和命运抗争的意志。【教学重难点】教学重点引导学生分析理解刻画人物典型形象的描写，理解人物个性气质，读懂人物的精神世界，领略人物的精神力量，感悟好的肖像描写能以形传神，体现作者刻画人物的目的。教学难点：品读赏析重点语句，感悟音乐家的伟大人格魅力。学法指导：为了更好地理解文中的人物形象，学生可以搜集贝多芬的相关故事【教学流程】 学习过程：一、 游戏法导入。“上课，同学们好”刚才我们互致问候是在我的语言提示下开始的，并且，我们也是用语言来交流的。如果我们不用语言，而用口型和心灵，我们能完成吗？有兴趣试试吗？（那好，请注意看我的口型哟！） （很好，为我们默契的配合鼓鼓掌吧！）轻松之后，我们来想想：如果不是游戏，而是我们真的听不见，那，还好玩吗？又如果不是我们，而是一位音乐家，一位终身与美妙音符相伴的音乐家，就像贝多芬，那，还好玩吗？今天，就让我们一起走进贝多芬的心灵，去寻找一个答案吧！二、 交流信息，了解贝多芬。要走进他的心灵，应该先对他有一个大概的了解吧，那你们对他的了解有多少呢？下面就请大家交流一下吧！老师也做了些收集，请看大屏幕。三、 感知全文，走进贝多芬。1、思考：这是名人们对他的评价，那他身边的人是如何评价的呢？速读全文，标出段序，了解贝多芬给别人的普遍印象。文中的“别人”有哪些？ 谁的评价直接些，有说服力些？提示：谁都不肯接见、厌恶、孤独、不耐烦 厌世者2、思考：那么文中的“客人”如何评价的呢？提示：“真实的好灵魂” 3、思考：他自己认同这个评价吗？讨论，指出根据：“一滴泪在大音乐家眼里闪光，但是在我心里.”4、小结：还知道“美”，说明心还未死。5、下面就从他的肖像来看看是否真的“心未死”请找出文中的几处肖像描写 提示：身材 服饰 面容 总 分上 下 （ 远 近）提示：描写的有序性面容的分析（出示肖像画）发：火、蓬勃 眼：不可逼视 力量 坚忍无比唇：紧闭6、这样看来，他的心真的没死，还像火一样热烈。那他究竟是怎样评价自己的呢？提示： 战世者火山 燃烧 拼命 挣扎 顽强抗争心里的感觉 心里的音乐 心里的回响 执着追求 思考：拼命挣扎出来干什么？ （继续写自己的音乐）困难大吗？表现了什么？ （与命运的顽强抗争）照常理，傻吗？ （特傻）（正是这独特的心里感觉，才有了独特的心里音乐，才会有美妙的心里回响）提示体会语句： “他先喃喃的说我将永远.”，“他大声的说听我心里的音乐”比较两词，思考，讨论：这“大声”是愤怒？是狂喜？还是激情呐喊？（我属于音乐，我执着追求）7、小结：看到这样的肖像，听到这样的声音，人们还会说他是位“厌世者”吗？不，他是一位“爱世者”，更可以说是一位“战世者”！这就是他对自己的真正评价，也是我们该对他的正确评价！四、 拓展练习，吻别贝多芬。现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵，我感到我的心在和他一起跳动，你们呢？有什么话想对他说？别急，让我们先去倾听他的命运，再向他倾述你的心声。1、悟音乐，谈感受。“贝多芬，我想对你说： 。”2、对某同学或老师作一肖像描写，注意突出人物的特征。（课后练习）总结五、 总结说，大家说的精彩；做，大家更要做的漂亮。就像贝多芬那样“我要扼住.去做一个人，一个巨人，一个生活的强者，有信心没有？（为你们的信心鼓掌吧！） 最后，让我们在音乐中，与这位音乐巨人贝多芬，深情吻别吧！六、板书设计音乐巨人贝多芬 内心的痛苦 典型外貌 语言描写对不幸命运的抗争 言为 钥匙 心声 “力”的形象 形 神 魂 （人物） （思想情感 个性特征） （内在精神）教学反思：照新课标的精神，我们教师不能像以前那样完全占着主动地位，霸着讲台照本宣科给学生满堂灌，不再是教学的主宰者，而是教学的组织者和促进者，是平等的参与者，就教材与学生进行平等对话。学生有足够的时间和机会提出自己的见解，这就要求我们教师必须对教材有深刻的认识和充分的准备，对课堂设计就需要倾注更多的智慧和心血，并且具备较强的随机应变和驾驭调控课堂的能力。我们教师只有以温和的面容，期待的目光，鼓励的语言，平等的态度，营造一种民主开放的课堂气氛，让每个学生都拥有舒展的心灵，思考的大脑，让感情碰撞感情，思想碰撞思想，让思想的溪流汇成浩瀚的江