数学人教版八年级下册平行四边形性质.doc

平行四边形（第1课时）教学任务分析教学目标知识技能1、理解平行四边形的定义，能根据定义探究平行四边形的性质2、能够根据平行四边形的性质进行简单的推理和计算能力培养通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，发展学生合情推理能力和动手操作能力及应用数学的意识与能力情感态度在应用平行四边形的性质的过程养成独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验 重点 平行四边形的性质的探究和平行四边形的性质的应用难点 平行四边形的性质的探究教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1 欣赏图片，了解生活中的特殊四边形活动2 理解平行四边形的概念活动3 探究平行四边形边、角的性质活动4 平行四边形性质的应用活动5 小结反思、布置作业熟悉生活中特殊的四边形，导出课题掌握平行四边形的定义及表示方法探究平行四边形的性质运用平行四边形的性质学生交流，内化知识，课后巩固知识教学过程设计问题与情景师生行为设计意图活动1你能从图中找出我们熟悉的四边形吗？（出示图片） 演示图片，学生欣赏教师介绍四边形与我们生活密切联系从实例图片中，抽象出的特殊四边形，培养学生的抽象思维通过举例，让学生感受到数学与我们的生活紧密联系问题与情景师生行为设计意图活动2 平行四边形的相关概念：（1）平行四边形的定义及表示方法（2）平行四边形的对角线ABCD（3）平行四边形的对边、对角如图：四边形ABCD是平行四边形，记作： ABCD学生能够准确认识平行四边形及边、角的位置关系，并能够用简洁的符号表示图形 本次活动教师应重点关注：（1）学生对于概念的理解与正确认识，能否结合图形准确表达这些概念及边、角关系（2）应重视画图时对平行四边形的定义的理解通过活动让学生进一步熟悉平行四边形相关概念，为学生用准确、简洁的语言表述平行四边形的边、角关系奠定基础问题与情景师生行为设计意图活动3 探究活动：（1）画一个平行四边形ABCD，（2）观察猜想对边,对角之间关系（3）动手测量验证（4）理论证明观察并思考：对边之间、对角之间分别有什么关系？由此你能得到什么结论？ （1）平行四边形的对边平行且相等（2）平行四边形的对角相等（3）平行四边形的邻角互补教师出示投影说明活动步骤学生以小组为活动单位，根据活动步骤操作，教师指导教师提出思考的问题，学生独立思考后自主交流教师深入到学生中，对需要帮助的学生进行指导待学生充分思考交流后，教师根据学生思考结果的实际情况开展师生互动通过交流，归纳出平行四边形的性质：平行四边形的对边平行且相等平行四边形的对角相等，邻角互补本次活动教师应重点关注：（1）给学生充分的时间动手实践，思考交流（2）学生能否得出平行四边形边、角的性质，并进行合理的推理验证（3）学生能否主动地参与探究活动。让学生借助学具动手探究平行四边形的性质，将动手实践得出的猜想，再加以理论验证，归纳成数学结论，使学生亲身参与数学研究的过程，并在此过程中体会数学研究的乐趣对平行四边形性质探索与归纳，使学生对平行四边形特征的再认识，是知识的一次升华，培养学生的动手能力、推理能力，突出了教学的重点问题与情景师生行为设计意图活动4 问题 平行四边形的性质的应用（1）已知： ABCD中，A=100，你能求出其他各角的度数吗？说说理由（2）如图，小明用一根36m长的绳子围成一个平行四边形场地，其中AB边长为8m，其它三条边的长各是多少？（3）平行四边形性质：平行四边形的对边 且 ，对角 ，邻角 。（4）平行四边形ABCD中AB=5，BC=3，求它的周长。（5）如图，剪两张对边平行的纸条，随意交叉叠放在一起，转动其中一张，重合的部分构成了一个四边形. (1)线段AD和BC的长度有什么关系？为什么？(2)若这个四边形的一个外角38，这个四边形的每个内角的度数分别是多少?为什么?教师给出题目，学生审题，独立思考，先在课堂练习本上书写解答过程，然后在小组内进行交流，各组分别派一名代表板演解题过程，教师和同学共同点评本次活动教师应重点关注：（1）平行四边形的性质在应用时的几何表述语言（2）重点强调平行四边形性质的几何表述（3）就学生解题过程中暴露出来问题有正对性的点评 学生审题时解题的关键，通过运用平行四边形的性质，学会解决一些简单的数学问题 通过练习实现知识像能力的转化，让学生能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，同时训练学生“能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据”的意识问题与情景师生行为设计意图活动5 （1）小结 （2）作业： 习题18.1第1题、第2题教师引导学生回忆本节课所学的知识教师布置作业，学生按要求课外完成 梳