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一、教学课型：task二、教材分析1. 教学内容：牛津高中英语 必修七 unit 2 task2. 教材处理该板块含有三个步骤，每个步骤都给学生提供了真实的情景，并设计了目标明确的活动。它以近视这种现象为话题，让学生在教学活动中用英语参与和完成各种真实而有意义的与生活、学习有关的活动。步骤一通过听电视报告，培养学生获取当前信息的能力，步骤二是关于如何组织一次采访。鼓励学生合作学习，发展与人沟通的能力，实现教师和学生、学生和学生之间的互动；步骤三 需要学生根据前两个步骤所获取的技能，完成一个广播剧本的写作任务。在课堂教学中学生可以通过小组合作等方式，亲历语言实践，从而使听、说、读、写这四项技能得到提高。3. 教学目标 （1） 如何获取当前信息（2） 听取一些具体的数据（3）获取如何保护视力的信息（4）基本会使用采访中所使用的语言（4） 为校广播张写一篇广播稿4. 教学的重点和难点：（1）采访中如何提问（2）了解广播稿的特点，能根据课堂上所获取的信息写出一篇校广播稿三、教学设计的总体思路该板块含有三个步骤，这三个步骤围绕如何写一篇广播稿任务。三个步骤以任务的形式在课堂教学中融入听、说、读、写这四项技能的培养，侧重点各不相同但又互相衔接，综合度逐步加大，能力要求逐步提升。小组活动的适时展开，使得课堂气氛在师生互动和生生互动中变得热烈而井然，使所有的学生都能积极的参与，在教学过程中紧紧扣住“自助，合作，探究”的教学模式，突出学生的主体地位。四、教学过程 Step 1 这个板块是调查报告，调查了一个有关近视情况的问题。这个话题学生并不陌生，为了激发学生的兴趣，我们可以这样开始： T: Many students in our class are short-sighted. There are many different reasons.So first lets make a survey about short-sightedness in our class. You should focus on the following points:1. number of students who wear glasses; 2. reasons for the problem; 3. solutions to the problem. 设计说明兴趣是最好的老师。如果谈论的话题是学生比较熟悉且和自己学习生活有关的话，学生会比较容易投入积极的讨论中，从而为之后的学习做好铺垫。 T: Today our task is to write a report on short-sightedness. (直接明确地告知学生今天课堂的任务，让学生心中有数。) Do you know what we should do before writing a report?（让学生从多角度思考获得信息的渠道。） S2: We should make a survey. T: That means we should collect some information. Then, through what sources can we get information besides making a survey? S3: We can get information from the newspaper. S4: We can surf the Internet. S5: We can interview some people.设计说明这个环节中，教师直接明确地告知学生今天课堂的任务，让学生心中有数。接着，教师让学生从多角度思考获得信息的渠道，也就是通过什么途径可以找到完成任务所需的信息，为下一个任务做好准备。 Step 2 按照学生们提到的几种获取信息的方法，教师可以逐一设计教学任务。 Source 1 (listening to a TV program) T: Just now, I asked you to make a survey of short-sightedness. Now, Ill ask some of you to present the results.(学习的过程是学生在新知识与已有知识之间建立联系的过程。在做完一个相关话题的调查之后，学生能比较容易地理解听力材料里提及的近视内容。) T: According to the survey, we have known something about short-sightedness. Next, lets listen to a TV program for some more information and fill in the blanks.(听力是学生需要掌握的重要语言技能之一。培养学生边听边记的能力很有必要，特别是一些数字、时间、地名之类的词时要随时记下来；教师要求学生在听的过程中尽力去理解全文的主旨大意，不必拘泥于听懂每一个单词。可以在听之后让学生说说所听内容的大意。然后让学生完成书本上的表格，讨论并呈现表格中的内容) Source 2 (reading an article on the school website)（这一部分，教材中给了我们二个方面的内容，第一个是通过阅读了解第一中学保护学生视力的措施，第二个是第九中学的做法而九中学则通过听力材料的形式呈现的，因此，这一部分处理的时候，我们首先是让学生自主阅读，然后通过听力材料再做比较，让学生对这二个学校的做法有个全面的认识） 1. T: According to the TV program, we know how serious this problem is. So we should protect our eyesight. How can we solve this problem?(Let students read the passage ,find out the details and present them to the class.) S: 1.holding a book at least 30cm away from their easy. 2. adjusting all the lighting arrangements 3. having a break halfway through lessons 4. asking students to look out of the window (阅读的过程实质就是获取信息的过程。而获得信息的多少，关键在于教师如何引导学生进行阅读。这个环节主要让学生将阅读的材料转换成提纲或备忘录等，让学生有目的、有意识地阅读，培养学生通过读来获取信息的能力，特别是在所给的材料中如何总结、归纳出自己所需的信息的能力。然后要学生根据所获得的信息，进行有效的整合提取分析综合，与同学进行有效的交流，让教材中所提及的一些观点，融入学生的实际生活)2. We know that NO.1 Secondary School has done a lot to protect our students eyesight, what about NO.9 Secondary School? Now lets listen to a tape for more information . (让学生在听的过程中，进一步分析提炼，然后同学小组活动，讨论，全班面前呈现问题的答案) Source 3 (interviewing someone) T: When we need some information, we can also interview someone. Do you know how to conduct an interview? S: We can ask questions directly. T: Its impolite to ask questions directly. Firstly, we should introduce yourself and thank your guest for agreeing to be interviewed. Can you guess what to do next? S: Maybe now we can ask questions. T: No, next you need to explain to the interviewee why youre doing this interview and what you want to find out. After this, you can start to ask questions.(通过对采访的一些环节的介绍，让学生知道，当进行采访的时候，我们需要去组织、安排我们的采访。同时，学生对采访的必要知识的掌握为下一步去实践采访做好前期的准备。) T: We have known how to conduct an interview. Next, I will ask you to work in pairs to make an interview about how to protect our eyesight. One acts the doctor and the other as the reporter. (在外语教学中加入模拟活动，能使学生理解不同场景的社会意义，并通过扮演不同的角色从人物语言与感情的变化中真实地使用语言，学生能在模拟活动中与他人沟通信息，合作完成任务，从而能根据话题进行情景对话达到提高交际能力的教学的目的。在这一部分，我们可以分层次进行模拟，可采访同学，路人家长，最后到采访书本上出现的权威医师，采访内容层层递进，让同学们对近视的问题有更深层次的了解，为第三步写作的进行做好采访的准备) Step 3 T: Through these sources, we have collected much information, which means we have made preparations for writing a report. (由于写作是一个复杂的思维过程，因此，必须为学生创造一个积极、合作与富有鼓励性的写作环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。) When writing a radio script, you need to include: who you are; the subject; the opening; explanation of what the topic is; background information, including the current situation; reference to other sources; recommendations; closing. (在写作前，让学生了解所要写内容的格式以及其它要求并且列出提纲，通过列提纲使所要写的内容条理化。) T: Based on the information in Step 1 and 2, you should write a radio script for a programme on short-sightedness for your school radio station. (为了更好地让学生完成写作任务，我们可以让学生在写之前进行讨论。在学生完成写作后，可以让部分学生读出自己的文章或者互相交换文章来进一步完善。) 五、总结与反思通过以上对task板块处理的探讨，我们可以看出这个板块的内容实际上是非常丰富的，从导入到自主探究，从听力材料到书面的文章再到听力材料的比较，从采访到讨论，最后要求学生写出相关内容，它贯穿了对学生听、说、读和写能力的培养，培养学生运用英语的综合