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说课稿范文尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！ 我今天说课的题目是 。下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教法学法、教学过程五个部分来进行说明。第一部分教材分析 是人教版高中语文必修1第一单元中的重要篇目。这个单元主要是学习现代新诗，选取了毛泽东、戴望舒、徐志摩、艾青四位诗人的作品，四者的作品完整地表现了现代新诗的基本特点。本单元诗歌语言优美、形式新颖、意象蕴藉丰富，要求学生能够在反复朗读涵咏中，发挥想象，通过分析诗歌中的意象，体味其中独特的意境美，领悟诗人的丰富情感。（通过这一系列作品的学习，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。这也是本单元在整个教材中的一个地位和作用的体现。） 是“新月派”诗人徐志摩的代表性作品，抒发的是诗人对康桥的依依惜别的深情。通过本课的学习，学生能够在诵读和感悟中接受情感的浸润和洗礼，获得美的熏陶，提高自身审美能力；也能学会诗歌鉴赏的基本方法，为今后诗歌学习打下坚实的基础。（这是这篇诗歌之于学生的意义所在。）第二部分学情介绍（我们知道，教学是以学生为主体，教师为主导的一个活动。因此，针对学生已有知识、未知知识等的学情分析，对教师制定教学目标、设计教学过程至关重要。)学生在初中阶段学习过一些现代诗歌，对现代诗歌的一些特点，比如诗歌意象、象征手法等都有一定的认识，这一点对学生学习本课是很有帮助的，但是要从分析意象着手，学会鉴赏诗歌的方法，理解诗人所表达的情感，对于学生来讲还是会存在一定的难度。针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前做好以下几点：1、回顾以前学过的现代诗歌作品；2、查找相关资料，了解诗人生平事迹及本事写作背景；3、利用早读的时间，熟读成诵，初步感受本诗。(1)学情分析。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。第三部分教学目标 （语文课程标准中要求学生“要加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，领悟作品的丰富内涵和深层意义”，还提出要培养学生的探究意识，要学习鉴赏诗歌的基本方法，学会知人论世，了解与作品相关的作家经历、时代背景等，加深对作家作品的理解”。） 依据新课标的基本要求，结合上述教材地位、学情特点，我确立了本课的三维教学目标： 通过查阅相关书籍，了解本首词的写作背景及诗人的诗词风格，背诵本首诗歌。 掌握词中的寓情于景，情景交融的写作艺术手法。 通过分组讨论，合作探究的方式，初步学会从分析诗词的意象着手，鉴赏诗歌。（理解作品的思想内涵和丰富意蕴。） 通过反复朗读涵泳，发挥想象，品味意象，感受诗人那种豪迈乐观，昂扬奋发的革命情感，获得情感体验和精神的陶冶。由于再别康桥这首现代诗歌的最大特点在于“三美”：音乐美、建筑美、绘画美，而鉴赏一首诗歌，对意象的分析又至关重要。因此，我将本课的教学重点确定为：感受再别康桥中的“三美”及诗歌中的独特意象。教学难点确定为：通过分析意象，感悟诗人的情感，学会鉴赏诗歌的基本方法。第四部分教法与学法根据新课程标准的要求：以教师为指导、以学生为主体的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、“研究体验式”教学法。让学生在不断地朗读吟诵中，感悟诗歌的意境美，逐步领悟诗人的丰富情感；在讨论研究中，学会自己主动探索知识并发现规律。具体说来，分为：朗读法、问答法、讨论法、启发点拨法、情景教学法等。依据“自主、合作、探究”的学习理念，我将拟定以下学法： 讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。第五部分教学过程我打算安排两个课时来完成本篇课文的学习，并且要求学生进行课前预习。教学过程主要分五步走。第1、 创设情境，导入新课。 通过利用多媒体播放本文的朗诵音频，营造氛围，将学生引入美丽康桥的情境中，感悟诗歌的美妙意境中。这样一来，可以激发学生的学习课文的兴趣和求知欲。（或通过提问设置悬念.我的问题是：）第2、 背景介绍，了解作者。熟知作者经历，课文写作的背景，对于理解学习课文帮助极大。因此，这个环节我打算让学生来介绍他们对作者印象、认识，及当时作者写作的心境，然后教师进行必要的补充说明。第3、 品读入境，初步感知 （书读百遍，其义自见。学习诗歌尤其需要注重诵读的过程）1、学生借助课文注解，扫清朗读、理解障碍后，自由大声朗读。2、学生齐读，朗读时提醒注意语音的停顿、轻重和缓急，要体现其鲜明节奏感，把握感情基调。3、教师点评。指出朗读时存在的一些问题，学生再次齐读。（或请学生朗读）4、教师范读。（或者利用多媒体播放朗读视频）第四、探究赏析，整体把握 1、首先请一位学生朗诵本首诗，然后全班一起探究一个大问题：找出诗歌中的意象，并说说这些意象的组合，构成了哪些美妙的画面。学生讨论后，自由发言，然后教师总结，得出本诗的绘画美特点。（这个问题旨在让学生学会分析意象，及理解绘画美的形成） 2、要求学生再次自由朗读，对比古诗有何共通之处；讨论每个小节之间有何共同点，整首诗结构上有什么特点。在一番激烈讨论交流后，最后总结出音乐美和建筑美的特点。（ ） 3、全班分组合作，找出本首诗中的优美的词、句，说说它们表现了诗人怎样的情感。 （ ） 通过以上问题的探讨交流及语言的品味，我们基本完成了对本首诗歌的鉴赏并实现对本文难点的突破。第五、课堂小结为了充分贯彻“教学是以学生为主”的这一理念。在这个环节，我决定让学