第三单元 (9).doc

六上第三单元 课题小草和大树 第 1教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解文章主要内容，理清文章脉络。教学重点掌握生字词，读通课文，初步了解课文内容。教学难点能正确书写生字。教学准备先学提纲、生字挂图【先学提纲】一、课文我先读1.读一读，标一标：把课文至少读三遍，每个自然段标上序号，把课文读准确，读流利。2.读一读，想一想：仔细读课题，联系课文，想想“小草”“大树”与课文人物的共同点： 3.读一读，理一理：想想每个自然段写了什么，试着用简短的语言概括意思。第一自然段： 第二自然段： 第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 第六自然段： 第七自然段： 二、生字我先学1.划生词：划出文中生字组成的新词2.解词意：通过查工具书读准“练习2”中带点字的音，并通过联系上下文、结合生活实际等多种方法理解词语的意思。3.善提醒：将你认为最难的记下来，记得明天提醒同伴。容易读错的字词与读音： 容易写错的字词的注意点： 难以理解的词语词语1： 词语2： 词语3： 三、资料我先找1.想想办法，了解一下夏洛蒂勃朗特吧。 2.建议你去了解一下简爱这本著作，写一写其中大致的内容。 学情分析这篇课文讲述的英国勃朗特三姐妹在逆境中成材的故事，对于人物生活的时代背景与学生现在的生活脱离较远，所以要想深刻地了解人物的品质还得借助大量的资料。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知 .同学们，有一本名著简爱听说过吗？（师简介创作过程和大概内容。原因：六年级孩子对简爱了解较少，此时教师介绍要比学生介绍更加更加准确，也利于引导有余力的学生进行课外阅读。）2.你知道这本名著的作者是谁吗？生回答：夏洛蒂.勃朗特出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指导读好作者的姓名，同时引出作者的两个妹妹，并指导读好他们的姓名。原因：外国人的姓名和中国姓名存在差异，指导读好文中的几个姓名是读好全文的基础。)二、出示学习目标，学有方向同学们，今天这堂课，我们可以围绕以下三个目标，完成本堂课的学习目标。出示：1. 正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解文章主要内容，理清文章脉络。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.同学们已经预习了课文，老师想检查一下同学们的预习情况，（出示词语：课后第二题中八个词语）这些词语的读音你能读准吗？（指名读）（读完后指名纠正）齐读。（苏教版中很少有读好字音的课后习题，而本课却将几个重点的读音作为习题出现，可想这几个字的读音肯定是非常容易读错或是让学生混淆的，应该引起重视。） 2.课文都读了吗？（鼓励读的遍数多的）（评：书读百遍，其义自现同学们一定要养成爱读书，多读书的好习惯。）四、把握文章主旋律，顺清脉络 1.指名开火车分小节朗读课文（适时点评、指导），同时思考：全文共写了几个方面的内容。 2.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。 一（1）：总的概述了简.爱的作者夏洛蒂.勃朗特是一位在逆境中成才的典范。 二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。 三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。 3.现在谁来概括一下这篇课文的主要内容？指名概括。（评价：语言简洁、概括准确。）（课程标准对于第三学段的教学目标中明确提出：阅读叙事性作品，了解事件梗概。指导学生尽量用简洁的语言来概括文章主要内容，我想对于提高孩子的概括、理解能力是有益的。） 4.齐读课文，五、精选课文一部分，品读感悟1.文中的谁给你留下的印象最深？ 2.师：关于夏洛蒂，文中对她是用什么方法怎么形容的？（作者运用了比喻的写法把夏洛蒂比做了风沙中的仙人掌花。） 3.指名读第一段，依据学生回答，随机出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。什么是“风沙”、“仙人掌花”？（“风沙”指的是沙漠环境十分恶劣，而“仙人掌花”在环境那么恶劣的沙漠中却照样能够开出鲜艳的花朵。） 4、指名读，问：为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？（出示句式：仙人掌 ，夏洛蒂 ，让我们感受到 。） 5.讨论后交流： 仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存，仍可以生出美丽的花朵。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。让我们感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。 6.有感情的朗读第一段。 7.作者称夏洛蒂为逆境成才的典范，夏洛蒂经历了那些不幸？她又是如何战胜了重重困难和传统的偏见的呢？我们下节课接着交流。六、精心设计练习题，检测完善1.写好字是我们语文学习的一项重要的内容，每一个汉字都是一幅精美的图画。 师重点指导：堪 逆 撇 毅 学生写字习字册 2.流利地朗读课文，说说课文的主要内容六上第三单元 课题小草和大树 第 2教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.找出勃朗特三姐妹所遭受的打击，体会她们面对逆境时的态度。2.品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两处比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。3.能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。教学重点领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。教学难点深入理解句子的内涵，从字里行间体会夏洛蒂的好学和坚强。教学准备先学提纲、生字挂图【先学提纲】一、品读感悟我先行1.圈一圈，写一写：读课文，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“ ”、“ ”画出来，好好体会体会，建议在旁边写上批注。2.想一想，写一写：夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。 3.读一读，悟一悟：读读课文5-7自然段，看一看面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？找出让自己感受深的句子，体会其中写法的妙处。二、拓展积累我准备1.查一查，理一理：搜集关于夏洛蒂勃朗特姐妹成长的资料。人物个性特点主要事迹（或经历）2.查一查，读一读：搜集几句勉励自己奋发向上学习的名言警句。学情分析学生具有一定的自主阅读能力，在学习中能够发扬互相合作的精神，合作、探究的意识强。通过自学，学生能初步把握人物的个性特征。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入 这节课我们继续学习第九课小草和大树，走进英国女作家勃朗特三姐妹，看看她们是怎样由逆境中的小草长成参天大树的。 小草是大自然中的精灵，它们用绿色装点大自然，可它们的成长也经受过无数次的打击，它们会遭受哪些打击呢？（被踩踏、被采摘、被雷电击中） 虽然，小草经受了一次又一次的打击，但它们没有被击倒，以超乎想象的毅力生存了下来。勃朗特三姐妹也和这青青小草一样，在她们的生存道路上，在她们的写作道路上也遭受过无数次的打击。二、出示目标： 同学们，上节课咱们已经初步学习了这篇课文，咱们一起再走进课文，完成以下学习任务：（出示学习目标）：1.找出勃朗特三姐妹所遭受的打击，体会她们面对逆境时的态度。2.能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。 三、品读感悟（一）勃朗特三姐妹的“逆境”过渡:那么勃朗特三姐妹遭受过怎样的打击？她们在什么样的逆境中艰辛地生活的？这节课我们主要完成以下几个学习目标，出示目标：a. 找出勃朗特三姐妹所遭受的打击，体会她们面对逆境时的态度。b. 品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两处比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。c. 能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。指名读目标。我们先来完成第一个学习目标：（出示）找出勃朗特三姐妹遭受了哪些打击？请同学们结合自己的先学提纲中的第一题，联系课文内容，把自己的学习结果在小组内交流交流。1.学生自主学习交流2.归纳板书：a.家庭，遭不幸（童年的一段生活是靠富人施舍的，母亲早逝。）b.写诗，遇嘲讽（把作品寄给骚塞，希望得到指点，等来的却是冷冰冰的训诫。）c.出版，又失败（1846年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本。）3.同学们，哪一次打击深深地吸引着你们的心，紧紧地揪住了你们的心呢？请把这一部分好好地读一读，划出有关的句子，谈谈自己的体会，可以和旁边的同学交流交流。2.交流反馈，品读句子 (1)家庭不幸的逆境 师：课文的哪一部分写了家庭的不幸？（第二自然） 师：从这段话你体会到什么？ 预设 a.夏洛蒂的生活很艰辛。她童年的一段生活是靠富人施舍的，母亲又不幸早逝。b.母亲去世后，她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟，（过早承担一部分维持家庭生计的责任）。点师：为了这个家，夏洛蒂做些什么呢？(为了挣钱养家，夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外，还要替人家带孩子，后来还去给别人当家庭教师，办寄宿学校等等。)过渡：夏洛蒂的生活是多么艰辛，小小年纪就承担起了家庭的责任。请根据下列句式展开想象，想象夏洛蒂是怎样为生活而奔波的。（出示）结合先学提纲和同桌交流夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；（ ），别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。过渡：多么辛劳啊！从这段话还体会到什么？预设：a.夏洛蒂很爱学习。从“她从小要争强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”“上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。”体会到的。b.夏洛蒂她们始终没有停止过写作尝试。师小结：在写作的同时还要为生计而奔波，多么艰辛啊！ (2)遭遇训诫的逆境过渡：然而，等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭的不幸，还有哪一次打击也深深地揪住你们的心呢？写诗，遇嘲讽师：是的，课文怎样的描写的呢。（指名回答，出示）她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不止她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧-文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”师：假如你是夏洛蒂，收到这样的来信，你的心情会怎样？师：从这段话的词句中体会出些什么呢？预设：a.从“苦苦”二字感受到夏洛蒂等待这封信的过程简直是度日如年，然而等来的却是傲慢的骚塞一封远不止使她失望的回信，可以想象她当时的心情一定是很痛苦的。b.“训诫”这个词语让我替夏洛蒂难受。“训诫”是“教训警告的意思”，凭什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已经够不幸够可怜了。c.我感到痛心的字眼是“小草”和“大树”的比喻。骚塞把女人比作小草，把男人比作大树。小草是女人的平凡生活，大树是男人干的文学事业。女人就不应该和男人一样有志向。师：谁能把这种傲慢的，冷冰的态度读出来吗？可以自己先试试读读看。指名读，评价师：骚塞的每一句话，每一个字都如是一根根针深深地刺在了夏洛蒂的身上。真没想到啊，夏洛蒂苦苦地等了几个月的竟是（指名读）师：真没想到啊，夏洛蒂所崇拜的文学前辈给她的指点和提携竟是（齐读）师：骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴，那就是出版，又失败（3）出版失败的逆境 指名读读文中相关的描述。出示：夏洛蒂姐妹的诗倒写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本。师：我们知道三姐妹的生活并不富裕，但了为了出版诗集，她们节衣缩食。我们想象一下，她们是怎样节衣缩食的呢？指名回答（吃，穿，病了，冬天）师：你们的想象很丰富。其实，你们想象的都是有可能的，她们为了自费出版诗集，遭受了许多的困难，她们曾办过学校，没收到一个学生，等来的却是收税的官员，后来她们又东奔西走，求亲告友，连姨妈留下的遗产都卖光了，才勉勉强强支付了诗集的印刷费用。第二年，她们出版的诗集在伦敦问世，但卖出的竟寥寥无几。同学们，假如你是勃朗特三姐妹的好朋友，一定再也不忍心看着她们继续下去了，我们会怎样劝她们呢？小组讨论，指名回答。 师：同学们，勃朗特三姐妹在朋友的劝说下放弃了吗？（没有）在骚塞的冷嘲热讽下屈服了吗？（没有）在出版的诗集成了一堆废纸后退缩了吗？（没有）你们是从哪里看出她们没有放弃的？1.沉重的打击只能使弱者低头叹息。夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩，没有失去自信心。（从两个“没有”体会到勃朗特三姐妹意志很顽强。）过渡：还从哪里看出她们没有退缩？2.她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。3.两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上创出一条路来。师：她们多么像坚忍不拔的小草啊。面对逆境她们没有退缩，另谋出路，夏洛蒂对妹妹说了一番话，她说想来咱们的生活遭遇适宜用小说来表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！（出示）面对逆境，她们另想办法，真了不起！让我们带着崇敬的心情读读这段话吧。（二）改写小说过渡：在诗歌的道路上不顺利，她们就打算改写小说。板书（改写小说）师：改写小说，说起来轻松，做起来难啊。身无分文的勃朗特三姐妹怀着强烈的愿望是如何进行小说创作的？默读第六自然段，找一找能打动你心灵的句子，拿笔来写写自己体会。交流：1.三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。预设：a.我从这段话体会到三姐妹视时间为金钱。连走路、干活、会亲友都不忘写小说。付出了比以前更多的努力、更多的汗水。 b.我从“争分夺秒”体会到她们为了小说，无时无刻都在思考。 过渡：正是这样强烈的愿望和急切的心情促使她们这样在小说的道路上不停写作，功夫不负有心人。一年后，夏洛蒂的简爱出版了，几乎同时艾米莉的长篇小说呼啸山庄也出版了，安恩的长篇小说艾格尼斯.格雷也出版了，获得了极大的成功。 有一段话是这样赞美她们的： 出示：英国有成百上千个有蓝天绿草的山区小镇，但全世界只有那么一个勃朗特家族，在它短暂和苦涩的历史中孕育了三位杰出的女作家，她们在英国文坛上焕发异彩。特别是简爱和呼啸山庄犹如一堆光彩夺目的宝石。后人在浏览十九世纪英国文学遗产时不能不惊异于这是稀世珍宝。 夏洛蒂被马克思誉为：现代英国一批杰出的小说家之一。艾米莉被认为是英国一位天才的女作家。安恩仍在诗歌的道路上奋斗不止，成为英国有名的女诗人。（师配乐读）（三）脱颖而出过渡：我们再看看课文里是怎样描写她们的成功的？ 出示：一年后，夏洛蒂的简爱出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说呼啸山庄和安恩的长篇小说艾格尼斯格雷相继出版，最终也获得极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。（指名读） 再点击出示：三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛世。（指名读）随机板书“脱颖而出”，三姐妹同时脱颖而出，听了这个消息，你们高兴吗？采访：你为何那么高兴？师：我们为她们的成功而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中吧。（齐读全段）师：她们成功了。出示：她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。引导体会：夏洛蒂的意志不是一般的坚强，而是像钢铁一般，我们知道钢铁是折不断的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。师：所以，她们（可以）庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！（出示：分组读、齐读）师：读着这几句掷地有声的话语，看着这几本浸透着三姐妹泪水和汗水的名著，你想对勃朗特三姐妹说些什么呢？和同桌讨论。过渡：勃朗特三姐妹真棒！文中有一句话赞美了她们，是哪一句呢？（指名回答）出示：她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 师：这句话把什么比作什么？这两者有什么相似之处？ 预设：把夏洛蒂姐妹比作仙人掌花。她们都有“艰辛”和“壮丽”的一面。生存的艰辛相似：夏洛蒂姐妹一直在逆境之中生活着，家庭，遭不幸，写诗，遇嘲讽；出版，又失败。就好比是仙人掌生活在风沙之中一样艰辛。点“艰辛”。结果都壮丽：她们最后取得了壮丽的成绩：夏落蒂的简爱受到大家的欢迎和重视；艾米莉的呼啸山庄安恩的小说同样获得极大成功。三姐妹同时获得巨大的成功，震动了世界文坛！如同仙人掌花傲放于风沙中一样，是壮丽的。师：苦尽甘来，三姐妹终于成功了！但她们的道路是那样的曲折而狭窄，（画线），她们从（遭遇打击）到（改写小说）到最后（脱颖而出）。这条路在她们的脚下越走越宽广。（画路）最后由逆境中的小草长成了参天大树，从她们的故事中你得到了什么启发呢？预设：世上无难事只怕有心人；只要有厄运打不垮的信念，小草也能长成大树；有志者事竟成，我们现在虽然是弱不禁风的小草，但只要有为理想而奋斗的意志，我们一定也能长成参天大树。老师也有一首诗想献给勃朗特三姐妹和在座的同学们，出示： 永不放弃太阳因为永不放弃，才最终冲破重重迷雾，光耀万里； 江河因为永不放弃，才流泻千里，到达浩瀚无边的海洋；小草因为永不放弃，才不计星星点点的渺小，最终连成一片，绿满大地；勃朗特三姐妹因为永不放弃，才由“小草”变成了“大树”，创造了世界文学史上的奇迹！ （师配乐朗诵）板书：创造奇迹四、检测完善。1. 同学们，这节课我们学习了勃朗特三姐妹在逆境中成长的故事，收获很多，课后读读她们的名著，写写自己的感悟。相信你会有更多的收获。2.补充习题板书设计： 9.小草和大树 勃朗特三姐妹（创造奇迹） 脱颖而出 改写小说 家庭，遭不幸 遭遇打击 写诗，遇嘲讽 参天大树 小草 出版，又失败教学反思：六上第三单元 课题轮椅上的霍金 第 1教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1学会本课6个生字，认识“霍、萎”， 理解生字组成的词语。2初步认识霍金是个怎样的人。3能正确、流利地朗读课文。教学重点朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。教学难点初步认识霍金是个怎样的人。教学准备先学提纲、生字挂图【先学提纲】一、课文我先读1.读一读，标一标：把课文至少读三遍，每个自然段标上序号，把课文读准确，读流利。2.读一读，想一想：读罢课文，你发现霍金是个怎样的人，你的脑海中冒出了哪些四字词语： 3.读一读，理一理：课文分哪几个部分来介绍霍金，请你试着来划分，并用简短的语言概括各部分的意思。二、生字我先学1.划生词：划出文中生字组成的新词2.会造句：读读课后练习2中的词语，任选两个造句。 3.善提醒：将你认为最难的记下来，记得明天提醒同伴。容易读错的字词与读音： 容易写错的字词的注意点： 难以理解的专业术语等词语1： 词语2： 词语3： 三、资料我先找1.搜集霍金的文字资料，大致了解其生平。 学情分析学生已进入高年级，有了一定的自学能力，能根据老师的“先学提纲”进行自学。但是学生学习资源有限，不能全方位的搜集到有关霍金的资料。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知 1大家可能听说过张海迪的名字，张海迪从小学时起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。今天，我们认识另一位人物，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。2介绍霍金的辉煌成就，让学生谈谈自己的感受。3介绍霍金不幸的成长历程，学生谈谈自己的感受。4揭题：这个他就是霍金，我们今天就一起走进霍金，去感受这位奇人，令人“费解”的人轮椅上的霍金（板书课题）。二、出示学习目标，学有方向 同学们，今天这堂课，我们可以围绕以下三个目标，完成本堂课的学习。请同学们，默读一遍： 出示：1学会本课6个生字，认识“霍、萎”， 理解生字组成的词语。2初步认识霍金是个怎样的人。3能正确、流利地朗读课文。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1通过预习，老师相信大家一定能够把课文中的生字读正确了。谁有信心来读读这些生字呢？ （出示：撰 症 页 摊 膜 牌 扰 匠 鸦）2这些生字在写的时候，你觉得哪些字的字形要提醒同学们特别注意的？3下面请同学们，拿出钢笔来描红这三个字，不仅要写正确还要写得美观。注意写字的姿势。4这是绿色通道内的生字，谁来读读。（出示：霍 萎 屏） 5生字能读正确了，词语能不能读正确呢？谁有信心来读。出示：折服 悲悯 景仰 唐突 顶礼膜拜 静默 恬静 由衷 震颤 神秘莫测6这些词语中哪些你理解了，哪些你还不理解，可以提出来，我们共同解决。四、把握文章主旋律，顺清脉络 1生字词语都能读正确了，那么，课文能够读通顺吗？下面请同学们自由地大声地朗读课文，注意把课文读正确，读通顺。读的时候要字字入目、句句入心。2课文读通顺了，那么你知道这篇课文写了关于霍金的哪些事呢?先别急着回答，我们再来读读课文，这一遍读的时候，可以默读，边读边想。老师相信同学们一定会说得更好。 3教师小结：这篇课文写了霍金四方面的内容。（出示：一是写了霍金取得的辉煌成就，二是写了霍金悲惨的命运，三是写了霍金不断探索的精神和顽强的生命力，四是写了霍金的精神和人格力量深深感动了大众。） 4分段： 第一部分（12自然段） 第二部分（第3自然段） 第三部分（47自然段） 第四部分（812自然段） 5你能根据以上的要点来说说课文的主要内容吗？五、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务：自读课文的第一部分，说说你从中知道什么？2自主阅读。 3.展示交流：引导抓住关键语句，知道想象霍金取得了哪些辉煌成就。六、精心设计练习题，检测完善1.抄写词语2.补充习题六上第三单元 课题轮椅上的霍金 第 2教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1能有感情地朗读课文。2凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学重点凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学难点理解为什么称霍金为一个非凡的科学家？教学准备先学提纲、生字挂图【先学提纲】一、品读感悟我先行1.划一划，写一写：认真读课文，划出能体现病魔带给霍金的巨大痛苦的语句，好好体会体会，建议在旁边写写批注。2.想一想，写一写：摘录能表现霍金是个物理天才，是个生活强者的语句，作批注。词句摘抄： 批注： 批注： 3.读一读，悟一悟：以“轮椅上的霍金，我想对你说”为题写一段话。二、拓展积累我准备1.查一查，理一理：搜集古今中外身残志坚、勇于向命运挑战，创造奇迹的人及事迹。人物特点主要事迹（或经历）学情分析学生对于身残志坚的名人故事有所了解，所以学生较容易理解霍金的坚强不屈等精神。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1同学们，通过前一课的学习你认识了一个怎样的霍金，谁来说一说。这节课，让我们继续学习（齐读课题）。2面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？（生答）好，大家提得不错！3有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？打开课本，谁来说。（生读，出示）4那位女记者是怎么来说这句话的？这里的“悲悯”什么意思？同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍金）对，咱们把这句话再读一遍。（齐读）二、品读感悟（一）用心灵跟文本对话。1是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。（学生默读）谁来念一念。（指名）A命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢？请继续。B“1963年，”简单了解“卢加雷氏症”（这是一种缓慢加重的运动神经元疾病，学名叫“肌萎缩性侧索硬化症”。最初往往表现为肌肉莫名其妙跳动，同时感到无力，俗称“肉跳”。肢体的无力慢慢会发展到说话困难、吞咽费力、舌萎缩、声音低、语音含混不清、瘫痪、呼吸肌麻痹，一般在几年内死亡。现代医学对此病束手无策。）你对哪个词感受最深？“完全”意味着什么？是啊，命运对霍金十分残酷。C“1985年，”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢？（指名）是啊，命运对霍金实在是残酷。D“40年过去了，”这里的“彻底”又意味着什么呢？（指名）看来，命运对霍金真的很残酷。2是啊，他不能写字，看书必须怎么样（带读），读文献呢，（带读）学习、工作对霍金来讲，虽然很艰难，但不屈的意志一直支撑着他努力、努力、再努力！（二）用心灵与强者对话。1霍金在残酷的命运面前，成了一个生活的强者，文中有一句话点明了霍金的魅力，是哪句话呢？谁来读一读？（第七自然段）对，霍金的魅力不仅在于他是（带读）（板书：物理天才），更因为他是一个（带读）（板书：生活强者）。2我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才，是一个生活强者呢？划出来，读一读，想一想。3生读句子，说感受（说说你的看法！）（谈谈你的想法）句子1：虽然他的身体一点也没黑洞地球太阳系银河系可见（霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入） 一起读！范读（激情地）：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。句子2：他在大脑中思考着、发现了、推论出、建立了（就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考，取得了一项又一项重大的科研成果。他还撰写了）简单了解时间简史，史蒂芬霍金的时间简史是一篇优秀的天文科普小说。作者想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠玑，更让人咋惊，世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。自1988年首版以来至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。这本书是理论物理学方面的经典著作，其中的内容已被许多科学论文和书籍引用。句子3：他被选为霍金获得的荣誉又何止这些，出示霍金曾经获得的一些奖项。师（激情地）：凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他的确是一个很有魅力的物理天才。句子4：“此时他一定坐在”谁来读，（出示）（生读）你注意到哪些词？（“好几个小时”）从这几个词语中你感受到什么呢？（指名说）你能读一读吗？（生读）一起来读，（齐读）（三）用心灵与自己对话。1读到这儿，我们真正感受到霍金的魅力，我们再来读一读课文的第八自然段。（齐读）一起读。（板书：不断求索、勇敢顽强）2同学们，那位女记者内心对霍金不无悲悯，霍金听到这个问题，他是怎样的反映？（恬静的微笑）a.你从“恬静的微笑”中读懂了什么？恬静（安静、宁静）一点也不激动，不气恼。微笑，说明他很乐观！b.霍金直面问题，他的回答是：（出示）c.请你用心地一句一句地读读这段话，争取读懂每一句话，想想这段话让你感受到什么？你读懂了什么？还能只能 不仅有理想，而且在不懈追求！（坚持不懈、矢志不渝）幸福！爱和被爱都是幸福的d.（乐观、坚韧、满足、幸福）面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到高兴e.命运对他如此残酷，他还在“感恩”，他到底在感谢什么？为什么感恩？f.指导朗读谁来读一读这从键盘上蹦出的生命最强音。B世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。这，就是轮椅上的勇士霍金！让我们怀着对他无比的景仰，让这荡气回肠的话语深深震撼我们每一个人的心灵吧！全体起立，齐读这一段话！三、升华情感1他能够生存本来就是一个奇迹，而他睿智的头颅还不断地创下不朽的科学业绩，他是一位生活的强者，他的勇敢顽强和不断求索的人格力量，吸引了大众的注意，更感动了全世界。同学们，学完了这篇课文，你有什么话想对霍金说吗？2小结：好的，从同学们的话中，老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界，让我们以霍金为榜样，在今后的学习和生活中做生活的强者，去创造属于我们自己的奇迹。四、拓展延伸1学完这篇课文，老师把课前搜集的几条霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远激励着我们。（出示）轻声读一读。（生读）上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。身体和精神是不能同时残障的。无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。如果一个人没有梦想，无异于死掉。2我们一起来念一念。五、检测完善1以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题写一段话。2课外阅读（选其一）：假如给我三天光明（海伦凯勒）钢铁是怎样炼成的（奥斯特洛夫斯基） 3.补充习题板书设计：10 轮椅上的霍金物理天才（不断求索） 非凡的科学家生活强者（乐观感恩）教学反思： 六上第三单元 课题一本男孩子必读的书 第 1教时总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学习课文生字词，理解由生字组成的词。 2.能正确、流利地朗读课文。3.理清课文脉络，概括文章大意。教学重点掌握生字词，读通课文，初步了解课文内容。教学难点能正确书写生字。教学准备先学提纲、生字挂图【先学提纲】一、课文我先读1.读一读，标一标：把课文至少读三遍，每个自然段标上序号，把课文读准确，读流利。2.读一读，想一想：联系课题想一想，课文中的“我”是谁，他得到了一本怎样的书，是怎么得来的。“我”书名书的特点书的来历3.读一读，理一理：课文共几个自然段，每个自然段分别写了些什么，用简短的语言概括一下。二、生字我先学1.划生词：划出文中生字组成的新词2.善提醒：将你认为最难的记下来，记得明天提醒同伴。容易读错的字词与读音： 容易写错的字词的注意点： 难以理解的词语或短语： 三、资料我先找1. 找来鲁滨逊漂流记读一读，摘录自己最感兴趣的部分，互相交流。 学情分析学生已进入高年级，有了一定的自学能力，能根据老师的“先学提纲”进行自学。但是学生学习资源有限，不能全方位的搜集到课文的资料。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知 1.出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题 。 2.同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。 幻灯片： 1为什么这本书是男孩子必读的书？ 2这是一本什么样的书。二、出示学习目标，学有方向同学们，今天这堂课，我们可以围绕以下三个目标，完成本堂课的学习目标。请同学们，默读一遍：出示：1.学会课文中的生字新词，不仅能读准，还要写正确，并且能联系上下文理解它们的意思。2.通过学习，能正确、流利地朗读课文。 3.联系课题想一想，课文中的“我”是谁，他得到了一本怎样的书，是怎么得来的？三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.检查词语预习情况。（1）出示词语。胶带 粘补 触礁 一艘船 小锯 筐子 又丑又笨 抽屉缅怀 帆篷 驯养 鹦鹉 鲁滨逊漂流记 （2）指名学生朗读，师生正音。（3）齐读。（4）交流书写注意点。a.出示生字：胶 粘 礁 艘 锯 筐 丑b.交流识记方法及书写时的注意点。师重点指导“艘”的写法。c.学生描红。2.交流词语的意思3.指名学生分段朗读课文，并指导读好长句4.通过同学们课前的预习，大家都能读准生字，理解新词的意思。看，通过大家的努力，我们已经完成了第一个学习目标。（再出示学习目标）四、把握文章主旋律，顺清脉络 1.学生讨论：根据每段段意，哪些自然段可以分为一段，段意是什么？2.交流：第一段（1-6）：讲述了鲁滨逊漂流记是“我”一家三代相传的书。第二段（7-12）：讲述了鲁滨逊漂流记的故事内容。第三段（13-14）：讲述了“我”对鲁滨逊的认识与理解。第四段（15）：讲述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代五、精选课文一部分，品读感悟1.下面我们先来解决第一个问题。这本书为什么是男孩子必读的书。【幻灯片：为什么这本书是男孩子必读的书？】请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案同学们读得真用心，是啊，这本书三带相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“ 一个男孩子必读的书，” 【幻灯片：一本男孩子必读的书】有父亲写给我的话 “ 学会生存。” 【幻灯片：一本男孩子必读的书 学会生存】 学会生存可是关系到一个人的生命，当然重要。并且鲁滨逊漂流记的故事的内容也中能让人获得许多生存的道理，所以这本书确实是男孩子必读的书。六、精心设计练习题，检测完善1.描红、临写生字，并抄写词语。六上第三单元 课题一本男孩子必读的书 第2教时总第 个教案课型：新授课 教学目标1.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 2.理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。教学难点了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。教学准备先学提纲、生字挂图【先学提纲】一、品读感悟我先行1.划一划，写一写：认真读课文，想想这本男孩子