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备课时间：20150409 上课时间：20150417 总课时数_26课题：描述简单的行走路线教学内容：教科书数学六年级下册第52页例3、“练一练”和练习九第7-10题。教学目标： 1、让学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。2、让学生在学习过程中进一步增强观察能力、识图能力和语言表达能力，发展空间观念。3、让学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。教学难点：学生自主探索，合作交流明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。教学准备：课件前课堂一、学习目标： 让学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。二、学习任务1.自学书P52导学单：（1）自学52页例三，写出李伟放学回家的路线。（2）模仿例3，画出你上学的路线图，并说说怎么走的？（3）关于描述路线图，你有什么好的办法与同伴分享？有什么疑问吗？2.完成书中练一练，补充习题3.记下你的疑问三、评价生成根据自主学习情况，记录自己的收获或困惑，以备课堂交流。课堂一、交流释疑1.组织学生交流一下课前的收获 。2.交流课前存在的问题。二、精讲点拨1、说说李伟从家到大港小学行走的方向和路线。（1）让学生自己说一说。（2）在小组中说一说，小组中的成员相互更正。（3）全班汇报交流。指名汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。2、教学“练一练”。谈话：下午4点钟，李伟放学了，你能描述一下他回家的行走路线吗？（1）仔细观察，先各自说说李伟放学回家的行走路线。（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。（3）全班汇报交流。（4）李伟上学和放学的路线有什么关系？三应用与拓展1、完成练习九第7题。独立计算，交流订正。2、完成第8题。（1）说说从学校大门到图书馆可以怎么走？还有别的路线吗？（2）从食堂到教学楼呢？还有别的路线吗？（3）同桌互相说说从哪里走到哪里的路线图。3、第9题。（1）学生仔细看图，独立完成课本上的填空。（2）指名报答案，全班共同订正。（3）各自描述从火车站到体育馆的行走路线，最后指名在班内交流，共同评议。4、完成练习九第10题学生各自在小组里说一说自己放学回家的路线，指名在黑板上一边比
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