追寻高雅生活教学设计及反思.doc

追寻高雅生活教学设计一、教材分析追寻高雅生活是人教版思想品德教材第三单元第七课第二框的内容。在此之前学生已经学习了情趣与兴趣，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫作用。在中考中也会涉及到这框的内容，因此是初中思想品德学习不可缺少的部分。 二、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 、知识目标 (1)懂得富有情趣的爱好能让生活更为美好。 (2)理解乐观、积极的生活态度能让人更多地感受到生活中的情趣。 (3)懂得在追寻高雅生活中的一些注意事项，特别要理解辨别、选择正当兴趣爱好的重要性。 、能力目标 通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。 3、情感态度与价值观目标 通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上的生活态度。 三、教材的重、难点 本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 1、教学重点：培养高雅情趣的途径 重点的依据：只有掌握了培养高雅情趣的途径，才能理解和掌握提升情趣、陶冶情操。 2、教学难点：如何提升情趣、陶冶情操 。难点的依据：如何提升情趣、陶冶情操这部分内容较抽象；对情趣与情操之间的区别不是很明确 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、教学方法 1、直观演示法：利用图片等多媒体手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 2、活动探究法：引导学生通过小品、游戏等活动形式获取知识，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 五、学法指导 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 1、思考评价法 2、分析归纳法 3、自主探究法 4、总结反思法 六、教学过程 （一）导入新课上课之前，我先请同学们欣赏一段视频我的家乡石河子。让学生谈谈看了这段视频之后有什么感受？然后引出课题追寻高雅的生活，来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。其实，生活本身充满着欢乐，生活处处有情趣。设计意图是通过观察和感受周围生活的美和情趣，既贴近学生的实际生活又能更好的激发学生的学习兴趣。（二）讲授新课1、在乐观幽默的生活态度这部分我首先展示两则小幽默后让学生谈谈身边有风趣和幽默的人吗?和他们在一起时有什么感受?乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活情操有什么益处？然后我在小结。这样能使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。这既达到了知识目标：理解乐观、积极的生活态度能让人更多的感受到生活中的情趣的要求，同时也体现了情感态度价值观目标：培养乐观向上的生活态度。2、好奇与从众（1）通过学生表演小品引出中学生典型的好奇和从众心理这个知识点。让学生思考好奇心强是好事么？怎样全面地看待它？同时喜欢模仿别人的穿着或行为是好事么？怎样正确看待从众心理？。然后再完成P77页材料题。说说理由。在适当的时候教师作以点评和小结。这个环节让学生把观察身边的事例和课本上的知识点结合起来，既有趣味性又能达到教学效果。3、在丰富的文化生活这部分的教授过程中，我采取让学生自我展示自己的兴趣爱好以及才艺，例如画画或者唱歌跳舞等。然后让这些同学说说这些才艺带给他们怎样的生活感受。其他同学看后填完P77页“我的生活很精彩”提问：“丰富文化生活对追求高雅的生活情趣有什么重要意义？”这样学生能把切身感受和知识目标结合起来，有助于学生主动培养高雅的生活情趣，丰富自身的文化生活4、在提升情趣陶冶情操这部分让学生欣赏歌曲七子之歌，让学生谈谈“每当唱起或听到这首歌时，你的心中会升腾起怎样的情感?”学生回答后我做小结，明确知识点：在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操一种价值追求的情感。5最后让学生回顾本节课的重点知识。谈谈自己收获了什么，有怎样的感受。我再进行课堂小结。这样既能使学生总结本课知识，明确重难知识点，又能让学生总体感知本课的情感目标。（三）课堂练习结合课标让学生做练习，及时检测学生的学习效果。设计意图是巩固知识点，达到考练结合的目的。四、布置作业书面作业：完成新课标单元检测中的本课时作业练习。生活实践：找准自己的兴趣爱好，主动培养自己高雅的生活情趣。五、板书设计追寻高雅生活乐观幽默的生活态度 重要条件正确对待好奇心不盲目从众 重要前提丰富的文化生活 重要途径提升情趣陶冶情操 重要目标课后反思思想品德课是一门塑造人的思想并以思想指导实践的德育学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生在思想上感悟知识，更要促使学生在行动上落实所学知识。考虑到学习对象是刚刚由小学升入初中的学生，他们的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱，所以，我主要采取创设情景的教学方法，让学生在活动中获得知识与体验，产生践行的愿望。首先，在导课部分，我利用了优美的音乐视频欣赏，谈话导入，让学生感悟到生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。高雅的生活情趣不是天生的，我们对美的感受，正是建立高雅生活情趣的一项重要来源。其次，让学生表演小品，从身边的实例入手，贴近学生的生活实际，引起了学生的共鸣。使课堂气氛也进入了高潮。但是这节课也有一些遗憾。一是在 “乐观幽默的生活态度”这一环节，当我把“请讲述你所知道的幽默故事与大家一起分享。”这一问题抛给学生的时候，我非常真切地看到了孩子们眼中闪烁着“光茫”，孩子们心中有非常想说的活，又因为紧张或者不知道该不该说等因素没有举起手来，但是，孩子眼中的光芒没有激起我心中的激情，我只是将问题一带而过，错过了缓解学生紧张情绪的最佳时机。二是面对学生精彩的发言与总结，给与他们的评价不到位，没能及时给与他们适时的鼓励。除此之外，我在语言表达上还有待提高，会有一些口头禅，不够简洁。课堂比较平和，