第三讲鉴赏诗歌的语言2.doc

句容三中2014-2015学年度第二学期高三语文教学案 诗歌鉴赏复习第7份 总 份第三讲 鉴赏诗歌的语言（二）主备人：孙波 检查人：左凯 行政审核人：【教学目标】1、 了解语言类题型2、 掌握各类题型的答题模式【教学重点】掌握各语言类题型的答题模式【教学难点】通过对语言的理解深入到诗歌思想内容方面【教学过程】一、导入鉴赏诗歌的语言主要有四种类型，上节课我们学习了“诗眼”型、“炼字”型，下面我们一起学习另外两种：“炼句”型、“风格”型。1鉴赏炼句型古人总是在打造亮词丽句方面颇费功夫，所以留给我们许多经典的名句，这些名句成为高考试题中常见的考查点。从命题形式看，多是指出某个被后人称道的句子，要求分析其妙处，有时让找出诗中意蕴深厚的句子加以品析。2鉴赏风格型不同类型的诗歌呈现出不同的语言特色。诗人在长期的创作实践中逐渐形成自己独特的语言风格，如杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、高适的悲壮苍凉、李商隐的隐晦朦胧、温庭筠的绮丽香艳等。命题形式为概括诗歌的语言特色，或要求对诗歌的语言特色进行评析。二、新授内容1炼句型阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。初见嵩山 张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注：张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何精神内涵？解题思路：本题考查鉴赏文学作品的语言，属“炼句题”。抓住对“数峰”描写的两个关键词“清瘦”和“出”，解说其表达技巧、表达效果。“精神内涵”可以由物及人，结合注释的提示“知人论世”。参考答案：高峻山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。2风格型阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。登城 刘敞雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。浅深山色高低树，一片江南水墨图。望湖楼晚景 苏轼横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美。请结合诗句赏析。解题思路：答题时要分别举出体现优美和壮美的诗句，对诗句分析时要讲出其所用的表现手法或表达方式。既有举例，又有赏析。参考答案：刘诗用“雨映寒空半有无”作为背景，用“浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出“一片江南水墨图”的优美画面。苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中间插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。方法归纳1解读诗句要关注遣词造句解读关键诗句，包括诗句的含意、色彩、情味、效果等方面，要结合诗句中的词语，尤其是注意诗句中精当动词、形容词以及叠词、修饰语的运用，另外还要注意诗句的语法现象以及修辞手法等。一般的形式是解读诗句的内涵，结合诗词内容分析，指出诗句在创设意境、表达情感上的作用，或是蕴含着怎样的理趣。如王湾的次北固山下：“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。”颈联被前人评价“形容景物，妙绝千古”，妙处在于：“日”“春”作为美好事物的象征，提到前面加以强调，并用“生”“入”使之拟人化，无意说理中，蕴含着自然的理趣海日生残夜，将驱尽黑暗；江春入旧年，将赶走严冬。基本步骤：句意解说技巧阐释（有时含结构作用）意境或情感分析。2分析风格要抓住关键词句这类试题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点，用来答题的词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等，但不能简单孤立地用这样的词语来回答。一般用一两个词点明语言特色，用相关语句具体分析这种特色，还可以指出在表现感情、主旨方面的作用。如金昌绪的春怨：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”这首诗的语言清新自然，极其口语化。儿化音“黄莺儿”显出女子的纯真娇憨，后两句用质朴的语言表明打黄莺是因为它惊扰了思念丈夫的美梦。该诗非常自然地表现出女子对丈夫的思念之情。基本步骤：风格术语举例说明感情主旨作用。三、课堂反馈1、阅读下面这首宋词，完成后面的问题。虞美人梳楼蒋捷丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆。才卷朱帘却又晚风寒。问题：结合下片内容赏析“海棠红近绿栏杆”一句。（4分）【破题】抓住关键，迅速突破 1.看意象。此句描写细雨中的海棠，红花绿叶相映，鲜艳夺目。 2.看关键句。下片首句中“天怜”，点明题旨，把客愁乡思表现得更加突出。但“天”怜则怜矣，只能“借与花消遣”。“借”指客居他乡，花非我有，也只能“借”之而已！一“怜”一“借”中，婉转含蓄地表达了他乡孑然之苦，体现了愁苦难消的复杂心理活动。“才卷朱帘却又晚风寒”，卷帘之际，迎面而来的是那令人心寒的晚风，透露出主人公凄迷愁苦的心境。3.看题干。结合下片内容赏析，要着眼整个下片内容。赏析“海棠红近绿栏杆”一句，要揭示此句的艺术特色及效果。【答题】规范作答，注意采点【解析】此句承“花消遣”而来，海棠临栏，红绿相映。细雨中的海棠，颜色自非一般。词人在这里写的是雨中海棠。词人羁旅已久，韶华已逝，思乡欲归，心境黯然。然而目触之处却是竞相红艳的海棠，对比之下，更增添心中乡愁。红绿相映的场景，实际上却暗含了凄凉之意。模板提示：句意情感艺术效果规范答案：栏杆旁潇潇细雨中的海棠红绿相映，美艳逼人。（解释句意，1分）此句运用反衬（或乐景写哀）手法，（指出手法，1分）以海棠临栏、红绿相映的艳丽之景衬托凄凉乡愁，突出乡愁的浓重。（结合诗句分析，2分）2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。问题：前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（5分）【破题】抓住关键，迅速突破 1.看注释。作者身在滁州，朋友要去的地方是阆州，“阆苑”则是传说中神仙居住的地方，可知作者将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽，富有浪漫色彩。 2.看关键语句。“闻说阆山通阆苑”“楼高不见君家”。 3.看题干。考查的是赏析诗歌的语言风格；答题重点是分析“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”如何体现了本词“飘逸”的风格；要结合诗歌内容分条进行简要赏析。【答题】规范作答，注意采点 【解析】此词的语言特色“飘逸”，一是表现在远在安徽滁州的欧阳修遥想远在四川荒僻的阆中如同神仙阆苑，令人神往，虚实结合，富有浪漫气息。二是“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，出现了多重时空的组合，“闻说”二字说明要引入传说，“楼高”句设想将来不能望见老朋友的身影，写尽了与友人的依依惜别之情。灵动超逸，挥洒自如。规范答案：想象奇特，虚实相生。（概括特点一，1分）词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。（简要分析，1分）境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。（概括特点二，1分）“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。（简要分析一，1分）“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。（简要分析二，1分）四、课后练习1.阅读下面这首唐诗，回答问题。岁暮归南山孟浩然北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。 【注】写这首诗时，诗人正是四十岁，长安科考落第。北阙：指帝宫。青阳：指春天。 请简要分析“松月夜窗虚”的妙处。（4分）答：_【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。“松月夜窗虚”匠心独运，它把前面的意思放开，却正衬出了怨愤的难解。看似写景，实为抒情：既补充了上句中的“不寐”，又使情景浑一，余味无穷，那迷蒙空寂的夜景，与内心落寞惆怅的心绪是何等相似！“虚”字更是语意双关，既表现客观环境的空虚，又表现诗人自己心中的空虚感。答案：这句诗的妙处就在于以景结情，情景交融。（概括妙处，2分）月光透过松林，照进室内，给诗人一种更加清冷、孤寂之感，创造了意味深长、余味无穷的意境，使诗歌更加含蓄蕴藉。（具体分析，2分）2.阅读下面这首诗，然后回答问题。醉眠唐庚山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。 【注】唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。 宋诗钞中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。（4分）答：_【解析】将诗中蕴含的情感与所用意象的特点结合起来分析，“简淡”指的是所用意象特点，“芒焰”指的是诗歌情感意蕴的特点。可结合诗句具体分析。如：“日有所思，夜有所梦”，“梦中频得句”正表明诗人平日不管吏事俗务，而专于文字之癖中自得其乐。“忘筌”，一语双关，既