茅屋为秋风所破歌教案 (2).doc

茅屋为秋风所破歌教案【教学目标】 1有感情地朗读课文，体味诗歌的意境。2体会诗人忧国忧民的思想感情。【课前预习】 1搜集整理杜甫的相关资料；3结合课下注释了解诗歌大意。教学过程一、导入新课，了解作者与写作背景文坛百岁巨星巴金老人曾说：生命在于付出，我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。无独有偶，1200多年前的一个风雨之夜，诗圣杜甫面对被摧毁的茅屋大声疾呼：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。今天就让我们一起欣赏这篇不朽的名作茅屋为秋风所破歌。二、初识草堂好诗我来读1.出示朗读要求，听示范朗读。提示：（1）本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿；（2）韵脚要响亮，并且要读出延长音； （3）重音要合理：如卷、飞、洒 、挂 、飘、转、沉这一系列动词，细致地描绘出风吹茅草，漫天飞舞，四处飘散的惨状。须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境。 （4）边读边想象画面。2.用自己喜欢的方式朗读本诗 ，注意领会这首诗的思想感情。3.小组合作，尝试朗读。三、走进草堂好诗我来解过渡：同学们，通过朗读我们初识了草堂，那么，这草堂的情形又如何呢？1. 默读课文，说说诗中描写了几幅画面？抒发了作者的什么情怀？2. 以小组为单位选其中的一个画面，进行合理的想象，说说画面的具体内容。（独立思考小组交流组内预演全班展示）（1）秋风破屋（痛惜，诗人心情着急、发怒，无可奈何）一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来，吹过江去，稀里哗啦地洒在江郊的各处。焦灼和怨愤使他不住的颤栗着。他托着瘦弱的身体，到处去捡那些被吹走的野茅草。群童抱茅（痛心）夜雨湿屋（痛苦）祈求广厦（忧国忧民）诗人的心情无疑十分沉重悲苦，“长夜”一句表现出诗人渴望苦难结束的迫切心情。诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦之人，从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。（2）抒发了作者忧国忧民的情怀明确：（之一）镜头一：深秋季节，北风呼呼地刮，咆哮着，怒号着，漫卷着地上的枯黄落叶。这时，有一位颓然的老人，那就是老年的杜甫，站在刚下过雨的泥泞中。他右手拄着老树枝做的拐杖，左手里紧攥着几根茅草。他驼着背，头发散乱，脸上布满皱纹，皱纹很深，里面还夹着一些泥土，他的眼睛暗淡无光。 镜头二：他看了看旁边那简陋的没有屋顶的破房子，又看了看小河对岸孩童们正抱着茅草往树林里钻，不由地进入了回忆。昨天晚上，天气很冷，忽然又刮起大风，刮倒了屋外的菜架子，刮得门窗铛铛作响，一家人都被吵醒了。忽然，狂风将屋顶上那薄薄的几层茅草卷了起来，刺骨的寒风挤进了屋子里，把孩子们冻得哇哇直哭。老人只好用薄的不能再薄，旧的不能再旧的硬“棉被”给孩子盖好。这时，绵绵秋雨下了起来，冰冷的雨水淋透了全家人。他们能做得都做了，只有等待雨快点停。 镜头三：一阵凉风吹过，老人从回忆中醒来，他不断地叹息和摇头，脸上的皱纹更加紧锁着。一会儿他脸朝天空，自言道：“哎，像我们这样受苦受难的人还有多少，他们肯定比我们还惨！什么时候才能让每一个穷苦的人都住上风吹不破，雨打不漏的高楼大厦啊？如果真的能这样，我宁愿自己仍就在这里受罪！” 镜头四：太阳即将下山了，夕阳的斜光折照在那间破屋子上，几只乌鸦在枯死的树上嘶哑地叫着。哎！老人又将是一个不眠之夜！（之二） 镜头一：那是在一个深秋的夜晚，秋风象魔鬼似得号叫着，虽不象寒风那样刺骨，但也足以让人浑身颤栗了。就在这一天，年老的杜甫辛辛苦苦盖起来的小茅草屋，被风刮得不象样子，屋顶上的茅草都被刮走了。他托着瘦弱的身体，到处去捡那些被吹走的野茅草。但是村里的孩子比他抢先一步，抱着茅草跑进树林里。他只好上前去要：“好宝宝，把茅草还给我，爷爷给你们讲故事。”但那些孩子理也不理他，用眼瞟了他一下就跑了。气得老人浑身发抖，破口大嚷起来：“你们这帮小孩子，看我不找到你们家去”，就这样累得他气喘吁吁，唇干舌燥，只好倚着那磨得很光滑的拐杖，暗自叹息着。 镜头二：到了傍晚十分，风将近停了下来，但是天空乌云密布。本来就很昏暗的天空就显得更阴森了，雨也从天上倾泻下来。杜甫的老妻对他说：“孩子有病了，也没钱买药，这被子冷得象铁，叫孩子怎么睡啊！”他看了看孩子，那瘦小的脸上显得异常苍白，额头上冒出豆大的冷汗。这时雨越下越大，床头上已经没有干得地方了。他独自倚在床头，心里也不知有什么感觉，自言自语道：“唉，都是安史之乱，让老百姓吃尽了苦头，真恨不得把安禄山、史思明一刀给劈了！什么时候到处都能建起高楼大厦，天下的穷苦老百姓不受风吹雨打。如果真有那一天，即使是只有我的房子破漏，受冻而死，我也甘心情愿！唉，可眼下如何是好”。过渡：诗人的大声疾呼，正是他炽热的忧国忧民的情感流露和克己为人的人道主义宽广胸襟的展示。这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！当然杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，还在于它独特的写作。四、临近堂主好诗我来赏杜甫自称“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，请同学们深入字里行间，找出你最欣赏的一个方面，圈点批注，进行品读赏析。（自主研读并批注组内交流组长落实展示内容和方式全班展示）语言1 赏析 生动的字词：如： （1）第一节“卷我屋上三重茅”中的“卷”写出风的迅猛，还表现了茅草的动态。换成“吹”，风的力度不够；“掀”表现不了茅草的动态。“飞”“洒” “挂 ” “飘转” “沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动感画面。我们仿佛看到一个风烛残年的老人面对大风破屋的无奈、焦灼、愤怒之状。“三”是虚数，“几”的意思，有时形容多，有时形容少，在这里说的是茅屋盖得很薄，经不起风吹。 （2）“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧，很脏长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫的生活很困窘。体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。2品析传神的修辞：如： “怒号”运用了拟人化手法，写出了风之大，风之猛烈和无情的特点。3品位含义丰富的词语：学生展开想象的翅膀，多方面理解。如： （1）第二节中“归来倚仗自叹息”，“叹息”的含义是什么？ 、叹息天公无情毁屋。、叹息儿童幼稚，不明作者苦衷。 、叹息黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦）初显忧民思想。 （2）“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一词一语双关，既指眼前难挨的雨夜，又指战乱造成的长时间的不安、民不聊生的时局。 结构:这首诗构思的特点是蓄势和陡转。诗人先以铺陈叙述的手法逐层推进，极写个人的不幸。然后笔锋一转，以抒情议论的方式表达内心的愿望。这样逐层推进的铺叙，展示出凄楚的处境，表现出悲凉的心境，但诗人终究没有为自己的哀苦而彻夜悲吟，而是推己及人，想到天下寒士。写作技巧：叙事和抒情、议论相结合。总结：一千二百多年