认识小数教学设计.doc

认识小数 教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级下册P100101小数的意义和读写，完成想想做做15题。教学目标：1、经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读写一位小数，知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。2、进一步认识数的发展，感觉数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：小数的理解、各部分名称和读写方法。教学难点：小数的含义的正确理解。教学准备：课件、表格（人手一份）、肯德基优惠券、手机。教学过程：一、创设情境、唤起经验： 1、出示：（一张购物发票）谈话：老师前几天在联华超市买了一些东西，这是购物的发票，同学们从中可以知道那些数学信息？（指名口答） 2、提问：XXX同学读的都是些什么数啊？（板书：小数） 3、揭示课题：今天这节课就让我们一起走进小数的世界去认识它，了解它让它成为我们的朋友好吗？（板书：认识小数）二、联系实际、探究发现：1、认识整数部分是0的小数（出示手机）谈话：谁来估计一下，老师的手机大约有多长？ 谁来用尺帮老师测量一下？（板书：1分米）提问：1分米是多少米？用前面学过的知识想一想？（板书）十分之一米表示什么意思啊？指出：告诉大家十分之一米还可以写成0.1米。（板书：0.1米） 会读吗?谁来读一读?(指名读)一起读一读吧?(齐读)一起来写一写这个小数吧!注意小圆点应该写在0的右下角。2、练习（出示想想做做1）：谈话：把这个大长形平均分成10份，每份看作是1分米，1分米用分数表示是？（十分之一米）十分之一米也就是？（0.1米）提问：你会模仿左边的例子在括号里填上合适的数吗？ 全班齐填，老师巡视。（口答师出示答案）提问：横着或者竖着读一读，有什么发现？（十分之几就是零点几，零点几就是十分之几） 小游戏：下面我们做一个游戏，我说分数，你说小数，看看大家的反映好吗？十分之二、十分之五、十分之八 下面反过来我说小数，你们说分数好吗？0.4 、0.6 、0.9练习：（出示想想做做3）谈话：老师这儿有几幅画，你们能看着图先写出分数，再写出小数吗？ 全班齐填，老师行间巡视。 口答选一题读想。 3、认识整数部分不是0的小数：谈话：昨天我遇到了小文，她买了几件学习用品（出示课件）你能帮助她把这些钱数改写成以元作单位的小数吗？请大家先完成表格，然后再和同桌交流一下自己改写的方法。（全班齐填，同桌互说） 上前展示答案并说想。（师板书）4、练习：谈话：小文还买了一些食品（课件出示）你能帮她把这些钱数也改写成以元作单位的小数吗？（指名口答，师出示答案）5、小结：师：你仔细观察黑板上的小数，它们有什么共同的特点？师生共同讨论得出：小数中间的点叫做小数点。小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。（板书）上面两个小数和下面两个小数有什么不同的地方？小数中整数部分的0能不能不写？ 指出：像左边的1、7、2、3、5这些是表示物体个数的数，它们是我们已经学过的自然数，0也是自然数，而右边这些就是我们今天认识的新朋友小数。三、巩固、扩展、延伸： 1、师：其实生活中处处都有小数，请看大屏幕（课件出示） （师读名称，生读数据） 2、师：世界上最古老的保存最完善的石拱桥是中国河北的“赵州桥”你能把这些小数写出来吗？（齐读齐写）（一人板演，其余同学在作业本上写） 3、（出示一些优惠券）师：优惠卷里也藏着我们刚刚学过的小数，谁能把它找出来并读出来？ 问：谁知道这些小数分别表示几元几角，我就把优惠券奖给他。四、全课小结： 同学们，这节