青岛六制二级数学单元教学设计.doc

第一单元 单元备课课题 野营有余数的除法教学总目标1、结合生活情景，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。2、能用有余数除法的知识解决一些简单的问题。3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会、交流、表达、，体验成功的快乐。教材解读本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行的教学的。这部分内容是在二年级上册第七单元“制作标本-表内除法”中第一次初步认识除法竖式后，对除法竖式的第二次学习，也是今后进一步学习多位数除法竖式的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中，理解余数和有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。重点难点教学重点：理解有余数除法的意义，会用竖式计算有余数的除法。教学难点: 理解有余数除法的意义。课时安排信息窗1 2课时信息窗2 2课时单元综合 1课时课 题野营-有余数的除法课 型新授教学内容P2-P3；P4自主练习1-2题备 课范镇教学时间共 2 课时 第 1 课时整 理王静教学目标1、让学生掌握有余数除法的计算方法。2、在具体的情境中，探索有余数除法的特点。教学重点有余数除法的计算方法教学难点有余数除法的特点,解决问题教学准备课本情境图及补充练习教 学 过 程复 备一、导入新课。同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？二、运用情景探求新知。1、 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢? （1）四人小组用学具分，每小组选一人填写统计表。（2）各组代表汇报分的结果，请一个学生代表用学具演示。每人分几个分给几人还剩几个331924 1（3）根据表格进行小结：同学们把9个面包进行了平均分后，你发现了什么？全班交流。（4）教师小结：9个面包平均分后出现了两种情况：一种是平均分后没有剩余 ；另一种是平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。板书课题：有余数的除法教 学 过 程复 备2、 根据分的结果推导除法算式。教师板书：94=2（个）1（个）结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。读作：9除以4商2余1。3、结合算式讲解算式中每一部分的名称三、试一试。师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。学生口述学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式四、基础练习自主练习第一题 第二题五、总结。同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。板书设计 有余数除法的认识94=2（个）1（个）读作：9除以4商2余1。教学反思课 题野营-有余数的除法课 型练习教学内容P4-5；补充练习备 课范镇教学时间共 2 课时 第 2 课时整 理王静教学目标熟练应用有余数的除法，解决各类问题教学重点有余数除法的计算方法教学难点有余数除法的特点,解决问题教学准备教 学 过 程复 备一、 回顾整理上节课你学习了哪些知识？二、作业延续1、 要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？学生尝试列式182=9（人）183=6（人）184=4（人）2（块）185=3（人）3（块）186=3（人）187=2（人）4块）2、仔细观察，你发现了什么？生说说3、先独立观察，然后小组讨论、交流。4、你是怎样做出来的？以187=2（人）4（块）为例，师：“我们可以通过摆学具求出。如果不摆学具，你是怎样想到商2的？”启发学生说出“因为18里面最多有2个7，所以18除以7商2” 。或者说“乘法口诀二七十四，三七二十一，因为18大于14，而小于21，所以只能商2。”教 学 过 程复 备三、先摆一摆，再计算 1、9根小棒，每两根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根。2、把11根小棒平均分成4份，每份有（ ）根，还剩（ ）根。学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说说试商的过程。四、试一试直接用乘法口诀求商1、师：老师手里拿着几个气球？（18个），要分给几个小朋友？（5个），平均每人分 几个？还剩几个？ 你能自己填一填算式吗？（学生填答题纸，教师巡视指导。） 指名交流自己是怎样找到合适的商的。2、找规律 通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大小，你发现了什么？ 引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互相说一说。集体交流。3、小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数小五、解决问题1、一件衣服钉几个扣子？30个扣子可以钉多少件衣服？还剩多少个？2、自主练习4题独立观察图。说说你是怎样理解的？3、自主练习5题 学生观察图，交流自己的想法，4、自主练习第6题学生先独立思考，然后小组交流，讨论。六、课堂总结板书设计 解决有余数除法的实际问题182=9（人）183=6（人）186=3（人）184=4（人）2（块）185=3（人）3（块）187=2（人）4块）教学反思课 题野营-有余数的除法课 型新授教学内容P6-P7；P8自主练习1-2题备 课范镇教学时间共 2 课时 第 1 课时整 理王静教学目标1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。教学重点有余数除法的竖式计算方法教学难点试商的过程，理解竖式计算的算理教学准备教 学 过 程复 备一、创设情境，激趣引入同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去看看吗？二、探索新知1、出示信息图，引导学生观察。（1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生认真看图，找到数学信息后以小组为单位互相交流。 学生可能提出：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？48个野果平均分给9个同学，每人分几个？需要搭多少顶帐篷？（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？请学生在练习本上写出算式，并请学生说一说自己的算式。教师根据学生的回答板书：224=5（人）2（条）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组讨论，全班交流。（3） 教学竖式的写法。教师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。请学生在练习本上练习写竖式。教 学 过 程复 备提醒学生注意：各数位一定要对齐（4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？小组讨论，写出算式，然后请学生以小组为单位交流。师根据学生的回答板书横式及竖式。师：说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。（5）观察比较：观察一下上面两道算式，你发现了什么？引导学生回答：余数一定是比除数小的。（6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流2、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？三、基础练习1、自主练习1 （ ）里最大能几？这是一道试商练习。填请学生独立完成，然后集体订正。有错的学生改错，改完后请同位检查。2、自主练习第二题四、课堂小结：这节课的学习，你学会了什么？板书设计有余数的除法竖式计算：各数位一定要对齐余数一定是比除数小的教学反思课 题野营-有余数的除法课 型练习教学内容P8-P9备 课范镇教学时间共 2 课时 第 2 课时整 理王静教学目标1、熟练掌握有余数除法的竖式计算方法。2、理解有余数除法的意义，熟练能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。教学重点计算方法教学难点解决一些简单的实际问题。教学准备教 学 过 程复 备一、创设情境，复习巩固同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题？指名请学生回答。二、 合作交流，解决问题1、 1、出示投影：你知道余数藏在哪里吗？请把它找出来。144=32 85=13 163=51 104=22（1）请学生以开火车的形式说一说。（2）组织学生指出余数、商。（3）请学生小组内说说算式的意义，并派代表在全班进行交流。2、练习巩固（1）自主练习第4题 把余数是2的涂成红色请学生先算出每道算式的得数，然后根据要求涂色。 集体订正，有错的学生改错，改完后请同位检查。（2）解决实际问题：快乐的星期天。题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，请学生找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。首先，请学生小组讨论，提出问题并解决。然后在全班交流，补充。教 学 过 程复 备（3）自主练习第三题由学生先列试，思考3个筐够吗，4个筐够吗？为什么？教师再指导列式154=3（个）-3（个） 3+1=4（个）286=4（个）-4（个） 4+1=5（个）3、 游戏：蚂蚁躲雨278 366 227 489 374 488 497 335（1）请学生先独立计算出每道题的结果，然后再按照提示，把这些算式进行分类。引导学生观察画面：沙滩上还有什么？（饲料）箱子里还有多少瓶饲料？（2）想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论没有余数的算式 488 366 497余数是3的算式 278 489 335数是1的算式 227 374三、总结 请学生结合自己的实际生活说一说有余数除法的意义板书设计 信息窗2154=3（个）-3（个） 3+1=4（个）286=4（个）-4（个） 4+1=5（个）教学反思课 题野营-有余数的除法课 型单元综合教学内容P10 ； 补充练习备 课范镇教学时间共 1课时 第 1 课时整 理王静教学目标1、使学生进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进行有关计算。2、知道余数一定要比除数小的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题教学重点有余数除法的意义，能熟练的进行有关计算教学难点解决有关实际问题教学准备教 学 过 程复 备一、回顾；课前谈话：同学们，学习了有余数的除法，你都知道了哪些知识？二、梳理：1、学生可能回答：（1）我知道了什么是有余数除法。（2）我会做用竖式计算有余数的除法。（3）我知道了余数一定要比除数小。2、对照比较找出难点。教师提问：在回顾整理的过程中，你认为哪些问题比较难理解？学生可能回答： （1）不能很快找到合适的商。（2）不知道为什么余数一定要比除数小。三、解决问题：1、（ ）最大能填几？6 52 8 61 652 852 3 19 4272、用竖式计算192= 237= 599=276= 508= 384=独立完成，同桌检查教 学 过 程复 备四、应用：1、出示课本主题图。提问：你都看到了什么？你能用自己的话讲一讲吗？学生可能会说：图上有小朋友要去观看足球比赛。有一辆汽车，限乘8人。门口有售票处，上面有各种门票的价格。2、提出问题：（1） （1