青海高原一株柳教学设计.doc

15青海高原一株柳学习案班级： 姓名：课型新授课编制时间11月14日编制人张家娣审核人于永秀学习内容15青海高原一株柳学习目标1.使所有学生能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。2.学会本课“铸、抑、虐、摧、诵、卓、韧个生字，绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 学 习 过 程一、我尝试1.朗读课文，读准字音，读通句子，掌握本课的生字新词。（1）给下面加点的字注音。感召（ ） 韧劲（ ） 虐杀（ ）凝滞（ ）嶙峋（ ） 摧毁（ ） 深邃（ ）萌发（ ）(2) 圈出文中的四字词语，联系上下文或工具书理解它的意思。广袤无垠： 婀娜多姿： 艰苦卓绝： 青石嶙峋： 不可思议： 2.朗读课文，并用简要的语言概括课文的主要内容。 二、我探究3默读课文第五自然段，画出关键词，说说这是一株怎样的柳树？ 4.课题是“青海高原一株柳”，作者为什么有用了许多的笔墨写到家乡灞河边的柳？阅读提示：作者用哪些方面写家乡的灞河柳？和青海高原一株柳有什么不同？ 课题15.青海高原一株柳 主备人 张家娣复备人张家娣教学目标：1、使所有学生能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。 2、学会本课“铸、抑、虐、摧、诵、卓、韧个生字，绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学重点：正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。 教学难点: 凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力和其反映出的精神内涵。教学准备：电子白板授课时间 11月17日第 1 课时总课时数42教学过程个性思考一、谈话引出课题1、板书课题：15.青海高原一株柳2、谈话：昨天同学们预习了这篇课文，当你一看到这篇课文题目的时候， 有过什么猜测？有过什么疑问呢？指名发言3、带着这些想法读课文、预习课文，你一定学的有滋有味吧？二、检查预习情况下面我们就来展示一下预习成果吧！1、读准下列词语，并说说相应的意思。（见学案）2、多形式指读课文，相机正音、评价。3、概括课文主要内容，给课文分段，概括段意。三、整体感知1、文中描述的这株柳树是什么样的？找出语句读一读，说说你的感受。2、就是这一株在平原水边及其平常的柳树，但是在作者的心目中，却是一株（ ）的柳树，因为它伫立在青海高原上，那就让我们走进青海高原。 默读3、4自然段，思考：展现在你眼前的青海高原是一番怎样的景象？3、小组合作、交流四、初见柳树1、出示“在青海高原，每走一处心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。”（1）理解“广袤无垠 请石嶙峋 凝滞 深邃”（2）联系上课开始说过的边塞诗来体会青海高原的荒凉。（3）读出这种苍凉的感觉。2、出示“我站在这里，目力所及也是异常的苍凉。”你看见了什么？给你什么感觉？五、设置悬念这株柳树是怎么在如此苍凉的土地上神奇的生长起来的呢？下节课我们继续学习。 质疑：青海高原的柳树有何与众不同呢？教师相机介绍青海高原的环境，引出边塞诗。教师巡视，相机指导学困生。整合：青海高原给你怎样的感受？为什么有这样的感受？课后反思： 由于课前预习较为充分，学生课文读的较为通顺，但词语的理解出现了真空地带，学生理解的较为机械，根本不能很好的联系具体语境去理解，今后的课文预习中要对此提出针对性要求，以达到强化训练的目的。 授课时间11月18日第 2 课时总课时数43教学过程要求学生用文中的语句具体描述青海高原柳树的神奇。让学生默读、想象画面。探究：课题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？（学生讨论交流，教师相机点拨）一、复习旧知1、听写词语2、指读描写青海高原环境的语句，体会其恶劣。学生想象柳树的神奇。二、自主学习屏幕出示：1、这株柳树“神奇”在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？2、“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话仅仅在写柳树吗？你从中得到了什么启示呢？3、课题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？（学生讨论交流 教师相机点拨）三、交流感悟1、 小组交流针对以上问题谈体会从它的外形特点和内在的精神品质来分析。这株柳树很神奇，它具有着顽强的生命力、不抱怨命运、不畏怯危险，和人们难以想象的毅力。 （1）学生朗读文章中描写柳树的句子，谈谈这是一株柳树怎样的柳树。 （2）你认为作者为什么要写青海高原的这株柳树？ 2、针对问题：从这株柳树身上你能感觉到些什么？展开话题。 （1）文章中是怎样评价这株柳树的？ （2）你能用一些词语或者句子形容一下这株柳树的特点吗？ 3、文章是怎样写出这株柳树特点的? 展开话题。 （1）找出描写青海高原环境的句子读一读，你能想到哪些诗句？ （2）在这样的环境里,这株柳树会遇到什么样的困难？想一想文章为什么要这样描写？（用环境衬托柳树的品格）4、课题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳树？（对比衬托）5、这篇课文仅仅是在写柳树吗？ （在人生的道路上，我们改怎么做）四、练习写话看到这株柳树，你想对它说些什么？你还联想到了些什么？写一写。五、布置作业完成补充习题 板书设计：15.青海高原一株柳 神 奇 形 状 不可思议 起死回生 艰苦卓绝 望而生畏 聚合全力抗争 课后反思：这是一篇托物抒情的文章，表面是在写柳，意却在写人。教学中，我紧紧抓住“神奇”这一中心词展开教学，引导学生潜心阅读，为了让学