数学人教版六年级下册比和比例复习课.docx

比和比例（复习课）福州市鼓楼第五中心小学 陈思一、教学目标（一）知识与技能进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确地化简比、求比值和解比例。（二）过程与方法结合生活实例，进一步理解和掌握有关于正、反比例的意义和应用。（三）情感态度和价值观让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养数学应用意识，激发学生学习数学的自信心和创新意识。二、教学重难点教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些运用和计算。教学难点：能理清所学知识间的联系，建构知识网络。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程（一）出示课题，回忆已学知识同学们，今天这节课我们来复习比和比例的知识。（板书课题：比和比例）1比和比例（1）你能举出一个比和一个比例的例子吗？（学生举例）举例：比：2.1：0.7；比例：80：84=20：21（板书）。（2）师生共同回忆学过的关于比和比例的相关知识出示表格：比比 例意 义各部分名称基本性质（3）根据学过的知识，你能将表格补充完整吗？（同学之间可以相互合作）比和比例的意义各是什么？比：两个数的比表示两个数相除。比例：表示两个比相等的式子叫做比例。比和比例各部分名称是怎么样的？比： 比例： 请同学们结合刚才自己所举的例子，说说它们各部分的名称。比和比例的基本性质是怎样的？这些性质分别是什么的依据？比的基本性质是比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。（化简比的依据）在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。（解比例的依据)出示填好的表格。 2比和分数、除法之间的联系（1）比和分数、除法之间有什么联系？你能将下列表格补充完成吗？（2）学生讨论完成后，出示填好的表格。 （3）结合上述表格，你能说说分数的基本性质、商不变的规律和比的基本性质之间有什么样的联系吗？我们在应用这些性质和规律时，都是将各部分同时乘或除以一个相同的数（0除外），结果不变。 3求比值和化简比（1）先求下列各个比的比值，再化简比。12：18；0.5：1.5； 。（2）求比值和化简比的一般方法是什么？它们有什么联系和区别？请根据问题将表格补充完整：求比值和化简比的方法是一样的，但是它们的意义和结果却是有区别的。学生讨论完成后，出示填好的表格。 4正、反比例的意义和应用（1）你能用自己的话说说正、反比例的意义吗？能分别举例吗？正比例的意义： （一定），那么 和 叫做成正比例的量。例如，汽车在行驶过程中速度一定，汽车所行的路程和所用的时间成正比例。反比例的意义： （一定），那么 和 叫做成反比例的量。例如，购买苹果时，总的价格一定，苹果的单价和所购买的重量成反比例。（2）判断下列各题中两个量是否成正比例或反比例关系：全班人数一定，出勤人数与缺勤人数；已知 ， 与； 三角形的面积一定，它的底和高；正方形的表面积与它的一个面的面积。（二）知识应用，拓展提高1填空（1）小明身高160 cm，小东身高也是160 cm，两人身高之比为（ ）。（2）小丽的身高是125厘米，她的体重是35千克，小丽的身高和体重的数量之比为（ ）。（3）如果3a=5b(a，b不为0），那么a:b=（ ）。（4）一幅地图，甲、乙两地的图上距离是5 cm，表示实际距离是15 km，这幅图的比例尺是 （ ）。（5）一个长4厘米，宽2厘米的长方形，按照3：1的比例放大，放大后的图形面积是（ ） 。 2. 解决问题（1）水是由氢和氨按1:8的质量比化合而成的。5.4千克的水含氢和氨各多少千克？（2）在同一幅地图上，量得甲、乙两地直线距离是25厘米，甲、丙两地