数学教学设计与反思.doc

基本信息课题人教版小学数学第十册长方体的表面积作者及工作单位大竹县实验小学 蒋汝峰教材分析本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。学情分析学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，显得有点抽象。虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。 教学目标认知目标：使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。技能目标：培养学生运用新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。情感目标：培养学生互助、合作的精神，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。教学重点和难点教学重点：让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情景，激趣导入。创设如下情景：(今天是聪聪妈妈的生日)聪聪：“妈妈，生日快乐!”妈妈：“真乖，礼物包装得真精美!妈妈考考你，包装这份礼物时，至少要用多大的彩纸呢?” 聪聪“”顺势把问题抛给学生，从而引出课题长方体的表面积。聆听故事，思考问题。赋于教材以生活的气息，让学生切身感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲望。实践探索、获取新知。让学生感知“表面”的含义让学生开展小组合作学习，参与到学生的活动中去，指导他们的实践，倾听他们的发言，鼓励他们积极思考，引导他们想出更多更好的方法。让学生用自己最喜欢的方式计算长方体的表面积。闭上眼睛，触摸长方体的各个面。通过看一看、剪一剪、拼一拼，并结合长方体的基本特征和表面积的意义，探索长方体表面积的计算方法。用自己最喜欢的方式计算长方体的表面积。让学生借助实物，建立表面积的表象，使抽象的概念形象化、具体化。让学生经过探索，去发现问题、解决问题，经历知识的产生、形成过程。让学生初步尝到成功的喜悦。应用新知，培养能力。设计课堂练习运用公式，完成练习。巩固新知。评价体验，归纳提升结合板书进行总结。学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化、系统化。拓展创新，课外延伸布置作业运用新知，完成作业。通过实践，丰富了学生的感知，形成了能力，进一步体验数学的价值。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）长方体的表面积长宽高意义：把长方体六个面的面积加起来计算方法1、把六个面的面积加起来2、长宽2长高2宽高23、（长宽长高宽高）24、底面周长高长宽2学生学习活动评价设计一、兴趣是最好的老师，兴趣可以使人集中精力去获得知识，并且还能激发学生创造性地完成各项学习活动。二、教学中要尽量把书本知识与学生的生活结合起来，从学生熟悉的事件入手，让知识回到学生所熟悉的生活中去，把抽象的知识具体化、形象化，让学生看得见、摸得着。在真实生活的感受中认识书本知识，在认识中理解书本知识，在理解中升华书本知识，从而达到会用书本知识。三、课堂教学是一种以知识为中介的价值活动，学生是新知识的发现者，而非简单的接受者。因此，教学中要充分体现学生的主体性，一定要让学生在课堂中有所为，努力使每个学生在课堂中都能感受到自身价值的存在。四、一堂好课应该使学生有所得，应该能够促进学生在各方面都有所发展。课堂是学生求知、成长的主阵地，教师在课堂教学中一定要创造丰富、和谐教学环境，让学生能够在教学活动中体验到参与的喜悦、合作的乐趣，把学习的过程作为一种享受。教学反思1、方法比知识更重要小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求：方法比知识更重要，本节课教师改变了传统的“传递接受”式模式，尝试采用自主探究式教学模式，贯穿“实验-发现-验证”思路，整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，这也就是贯彻新课程标准的充分体现。“实验-发现-验证”的学习方法的指导对学生今后的发展来说非常重要。2、学会与人分工合作本节课通过小组合作，运用不同的实验材料和方法，共同探究长方体表面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。小组合作学习是指根据学生能力、性格等因素将学生异质分组，以学生学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。由于小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入；学生的全面互动，也可以弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。小组合作学习又是以个体学习为基础的，让不同个性、不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。3、知识运用于实际生活通过自主探究，获得长方体表面积的计算公式后，设计了一些应用性练习，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转