设立新节日教学设计.doc

设立新节日教学设计 习作内容 苏教版教材四年级上册习作1：按照自己的心愿设立一个节日。写清楚设立这一节日的基本理由，想象自己和别人会怎样度过这一节日。 设计理念 1、营造一个平等、和谐的课堂氛围，走进学生的心灵，展开无拘无束的谈话。 2、求真、务实，上一节真实的、扎实的作文课，体现“学生在课堂上进行习作”的教学特色。 教学流程 一、 畅谈节日，引出话题。 1、孩子们，今天是几月几日？（10月19日）这个大家都知道。如果按阴历计算，谁知道，今天是阴历的？对，再过6天就要过中秋节了! 2、说说看，人们是怎么过中秋节的？（吃月饼、赏月） 3、中秋节是我国最隆重、最热闹的一个传统节日，这个习俗已经延续了几千年，谁知道，古人为什么要设立中秋节这个节日呢？ （我的思考：因上课时间接近中秋节，所以，以中秋节作为话题的“由头”自然亲切。且最喜欢过节的是孩子，中秋节隆重的场面，将孩子们曾经经历的一幕幕展现在眼前，那份喜悦、那份快乐迅速消除了孩子们面对一千多名老师的紧张感，而且也为接下来的习作做了良好的情感铺垫。）简单介绍中秋节：农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日。也称仲秋节、团圆节、八月节等，是我国汉族和大部分少数民族的传统节日，也流行于朝鲜、日本和越南等邻国。因为秋季的七、八、九三个月（指农历），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以称之为中秋节。而中秋之夜，月色皎洁，古人把圆月视为团圆的象征，古往今来，人们常用“月圆”、“月缺”来形容“悲欢离合”，客居他乡的游子，更是以月来寄托深情。唐代诗人李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等诗句，都是千古绝唱。因此，又称八月十五为“团圆节”。4、除了中秋节，你还喜欢哪些节日？ （学生自由说）（当学生说到春节、重阳节等重大节日时，可随机提问：你是怎么过这些节日的？你知道这些节日的来历吗？） （我的思考：随机提问的两个问题紧扣本次习作的两大重点。老师选择提问的节日是孩子们所熟知的，避免了学生无从作答的尴尬，很好地打开了孩子们的话匣子。） 简单介绍儿童节：第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。 新中国成立后，中央人民政府政务院于1949年12月23日作出决定，规定6月1日为新中国的儿童节5、世界上还有很多很多的节日，每一个节日的设立都有一定的由来，每一个节日都有特定的习俗与庆祝方式，每一个节日都表达了人们一定的心愿。我想问一问，大家心中有没有很想实现的愿望呀？想不想有这样一些节日，使你的梦想成真呢？这节课，我们就来按照自己的心愿设立新节日。 （我的思考：为何习作？绝不是“代人立言”，必须走出这个怪圈。习作应是作者心中酸甜苦辣、喜怒哀乐的真实写照，折射出的是他对人对事的态度，对生活的感受，表达的是对苦闷的发泄、对热情的倾吐。透过一行行文字，我们触摸到的是作者的心灵世界。乔老师引导孩子先从自己的“很想实现的愿望”谈起，继而过渡到通过设立一些节日，“使你的梦想成真”，暗示了此次习作是为了抒发自己心中那份情感、那份愿望，是一种自我需要。）板书：设立新节日 6、 告诉学生：新节日，指现实中没有的节日。 二、打开思路，指导习作。 1、请大家打开书21页，认真读一读习作1的内容，设立新节日，需要弄清楚哪些问题？ 2、 老师把大家的回答总结了以下，（出示课件） 想一想，说一说 （1）你准备设立一个什么节日？ （2）你为什么要设立这个节日？（或者说，是什么事情让你想到设立这个节日的？） （3）怎样度过这个节日？（也就是说，通过哪些方式来实现你的心愿？） （我的思考：这是此次作文的一个大概框架，是老师作为引导者的作用体现，老师没有过多强调写作知识和技巧，给学生提供了自由创作的空间。）3、 你可以独立思考，也可以与小伙伴共同商议，当然了，如果你想请我为你做个参谋，我也非常乐意。谁的节日想好了，就把它写在黑板上，有一点要注意，别人已经写过的节日，你就不要再写了。好，我们开始吧。 （学生讨论，老师参与其中）（学生自由写出节日名称） （我的思考：把板书的权利交给学生，体现出学生的主体地位。哪个孩子不愿意展示自己呢？）4、（指其中节日）“ 节” ，谁设立的？你为什么要设立这个节日？你打算怎么过这个节？你准备把这个节日放在什么时间？（指两三名同学说） （我的思考：从说到写，由写到说，对于中年级孩子来说，减低了习作的难度，是个好办法，不过，对老师的要求很高，要从学生一滑而过的话语中挖掘闪光点，发现不足之处，同时，也可以调动其他孩子，让他们带着“任务”去倾听，去找优缺点，既可使训练的面扩大，又可使训练扎实有效，避免沦为为说而说的形式主义。）3、我心里也有一个很想实现的愿望，也想设立一个新节日，大家想听一听吗？ 我心中的节日原谅节 我有个心愿，希望设个“原谅节”。 为什么呢？这还要从你们一年级时说起呢。记得你们刚上一年级时，老师因为带大家整做操的队伍，就把大家一个个领出了教室，结果忽视了不能行走的黄金晶。等我们回到班级时，可能是黄金晶一个人坐在后排害怕，竟然爬出了教室，看到此情此景，我心痛欲绝。可以想象，她当时是多么伤心难过。我真是追悔莫及，虽然心里有说不出的歉意，但是碍于老师的面子，一直没有向她道歉。这件事虽然已经过去将近四年了，但是我始终没有能原谅自己，所以我很想有一个原谅节，在这一天让我真诚地对她说一声：“孩子，对不起。” 对了，我想把这个节日定在每年的最后一天12月31日。这一天，大家彼此谅解，然后，就可以高高兴兴开始新的一年了。（我的思考： 口头语和书面语是有区别的，因此学生能说会道，但不一定会写，还需要老师的引导，在这时出示范文，由范文来引路，为学生从说到写提供了一个有力的过渡。）4、 现在，很多同学都想把自己设立的节日告诉大家，谁想说，请举手。这样吧，我们来把它下来。你心里怎样想，就怎样写。可以写是什么事情让你想到要设立这个节日的，也可以写想象种自己或别人是怎样度过这个节日的。写的时候一定要静下心来，不会的字拼音代替，尽量一气呵成。今天就来比一比，看谁写得快。好，赶快提笔吧。 （学生习作，教师巡视，掌握学情 ，及时个别辅导） （我的思考：写作的最佳时机是“欲罢不能”之际，当心中有千言万语急欲倾吐时，老师要营造安静的外部环境，让学生赶快下笔成文，灵感是稍纵即逝的。而此时，老师不要把自己晾在一边，要在巡回中发现共性的优点和问题，并对确有困难的学生给予必要的引导。）4、有些同学已经写完了，认真读一读，发现有错别字或者不通顺的句子，赶快改过来。（学生修改） （我的思考：文章不厌百回改，要在平时的教学中渗透这一思想，而修改的方式很多，作为中年级的学生要逐步形成自读自改的能力。）三、朗读习作，师生品评 1、大部分同学已经写完了，谁愿意把自己的习作读给大家听，让我们大家也能分享你心中的美梦。 2、把学生习作展示在大屏幕上，朗读习作，师生点评。 3、对学生习作情况进行全面总结与评述。（我的思考：当堂指导学生修改作文是作文教学的神来之笔，反映出老师语言的敏感性和语文综素养，着实不易。扎实、有效的指导可让学生对文章如何遣词造句、谋篇布局等等获得最直观的感受，受益的不仅仅是小作者本人，还有全班的孩子。）四、总结升华，拓展延伸 很遗憾，由于时间关