让爱相伴激情教学123.doc

让爱相伴 激情教学 人世间有许多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您想知道是什么吗？我负责任地告诉您：“那就是爱！”爱是Love,爱是Amo，爱是人间最美的语言，爱是你我无私的奉献。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。只有爱得深，爱的真，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。我认为教师对学生的爱，出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的.我是一名普通、平凡而又充满着极大工作热情的教师，在小学这块育人的热土上，凭着对教育事业的热爱和努力向上的敬业精神，在平凡的工作岗位上认认真真、兢兢业业，学生是我工作的原动力，而“爱”就是我愿意和能够付出的全部。 在近二十五年的教师生涯里，我学会了领悟四句话： “师者，所以传道、授业、解惑也。”说的是我们教师第一要教授做人的道理，第二才是教授知识技能。“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”。作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。 “学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生信服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”合格的教师才能塑造出合格的学生。关心学生、热爱学生。没有爱的教育同样不能称之为教育。这句至理名言我一直视为教学的法宝。因此我在教育教学中，我把关爱学生放在第一位，有了这种境界，师生之间就能处于一种美妙和谐的状态，许多事情便迎刃而解。只要是我的学生，无论成绩好坏，我都做到一视同仁。对学生中的弱势群体，我总是给以更多的关注，使他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。很多情况下，我坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，下课后，我们班的学生都喜欢围在我的身旁和我交流自己的想法，师生之间形成了一种和谐、平等的良好氛围。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标。在教学中，我尝试着、努力着，做一名学生最喜欢的老师。 我觉得，一位老师要能够吸引学生，靠的是他的人格魅力。首先，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会倒杯开水，用热水袋帮他捂一捂;有的同学感冒了，我会习惯性地摸摸额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我二话不说，拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一两句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的笔，扶起不慎摔倒的同学；帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;给鼻涕流过河的孩子一张纸巾；给在课堂上有突出表现的同学奖励一颗小小的糖，给英语竞赛优胜者自费购买奖品“教育无小事，事事都育人。”我想教师的人格魅力可能就是体现在包括教学的一件件小事上。其次，我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱。我把自己的手机号，qq号公布给学生，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，分享每一位学生的喜怒哀乐，赢得学生的信任与尊敬。当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能带着放大镜去发现他们的优点，然后真诚地毫不吝啬地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，由此带来的正能量是不可估量的。勤奋钻研，科学施教。教师的人格魅力更加体现在日复一日的教学中。我知道作为一名好老师，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。在平时的教学中，我认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经验的老师请教，认真备好每一节课。积极参加教育教学改革，做一个有激情的教师。“伟大的教师一定是有激情的教师。”教师的魅力在于激情，高效的课堂需要激情。”有了激情，教学就能生动、形象，富有感染力，教师也自然具有了亲和力，而深受学生喜爱与追随，学生在快乐的氛围中，在或轻松或兴奋的情绪下，不经意地就随着老师的引导，走进知识的殿堂。作为教师，如何表达有时比表达什么更为重要。比如教字母吧，个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非易事。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可我把字母做成卡片让学生 做字母排队游戏，分组进行抢字母比赛，填方格游戏，教唱字母歌，待全部学完之后，又在室外进行抢板凳游戏，在游戏中完成教学与评价。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应能力，小组合作能力。两种做法，两种效果。教师自身要富有激情。更要善于激发学生的激情。教学时，我总是根据教材的特点，为学生提供更多的主动参与的机会。创设情境，让学生“活“起来；调动参与，让学生“动”起来。“兴趣是学习最好的老师。”这是我教学中最深刻的体会。激发学生的学习兴趣并不难。难的是保持兴趣，保持激情。为此我总是用新颖的游戏，节奏诗，歌曲辅助学生理解、记忆，激发学习兴趣，另一方面，也尝试新的激情激发点。比如，在英语对话、竞赛、表演中让学生尽情、自由发挥，充分体验成功的喜悦与满足。保持激情更重要的是培养学生做自己情绪的主人，培养他们的自信心。我把心理学知识运用到教学中，教会孩子们学着对镜中的自己说话。心情郁闷时，自己安慰自己；情绪愤怒时，大声说出来；学习懈怠时，喊一喊我们的口号“每天十分钟，英语很轻松”，把学习困难弱化，学习任务细化，自己给自己鼓劲。其实只要孩子肯面对镜中的自己，问题往往不难解决。这时老师适当适时的帮助会让孩子们更加信赖老师。刚开始学英语时，一部分人只会吃吃地笑，还有一部分人说得好像蚊子在哼哼叫。现在我的学生个个能够从开口说，到大声说，到快速说，到敢在大庭广众下秀自己的英语，这个过程便是一个自信心的提升。我在课堂上极少批评学生，我更愿我的学生在他们喜欢的，时尚的Cool酷,Super boy,Super girl超级男生，超级女生等肯定声中找到自我，从而信心百倍地维持学习的激情。我努力学习，积极探索，为品尝到课程改革的丰硕成果。我积极地参与学校周三研讨日活动，参加市、区课改现场会，并抓住机会外出听课、评课、讲课，在实践的基础上提升自己的业务水平；同时在学校教研活动中积极发表自己的见解和同行们交流，年年有数篇教育教学论文在上级刊物上发表并获奖，市、区各类赛事获奖。不过我深知：必须加快学习的步伐，才能让自己丰满地成长，我一直为这个目标而不断地努力着！多年的教师生涯已让我已深深地体会到