认识图形 (9).doc

认识图形教学内容：教科书第1618页的例题、“试一试”和“想想做做”。教学目标：1、使学生通过观察、操作、合作和交流活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。2、使学生在画一画、围一围、折一折、拼一拼等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。3、使学生在认识图形的过程中，树立对数学学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。教学重、难点：让学生经历摸、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣谈话：小朋友们，这些老朋友相信大家都还记得吧！这个是?（依次出现长方体、正方体、圆柱体）不错！那这位新朋友，你认识吗？（依次从物体中抽象出长方形、正方形、圆）真不错！揭题：今天这节课，我们就一起来认识长方形、正方形和圆。（板书课题：认识图形）二、操作感悟，探索新知1、先看后摸。谈话：仔细地看过动画演示过程的小朋友就知道：其实，刚才这些图形就藏在我们小朋友手中的物体上!不信你们仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。 学生在几何体上找图形，同桌间互相说说，教师检查巡视。 组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。并说出各个面是什么图形？学生可能说出：长方体的面长长的、平平的，它是一个长方形的面；正方体的面方方的、平平的，它是一个正方形的面；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的，它是一个圆。 2、先画后剪。谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量：用什么方法画下这些图形，然后将这些图形裁剪下来。学生可能想到下面的方法： 把这些图形直接从纸盒上剪下来； 把这些图形画下来（先让学生说一说怎样画，再示范）学生小组活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。3、先认后找。谈话：摸一摸刚刚剪下的图形，感觉这些图形中，哪个图形最特殊？为什么？谈话：请小朋友打开课本第17页，看“试一试”，你们能说一说哪些物体的形状是长方形、正方形或圆形的吗？谈话：你还能从我们的身边找一找，哪些物体的表面是长方形的，哪些物体的表面是正方形的，哪些物体的表面是圆形的。先让学生在小组内说一说，再组织全班交流。小结：看来，在生活中我们到处可以看到长方形、正方形和圆。其实，数学上的许多知识在我们生活中经常可以见到它们的影子，只要你细心观察，就一定能够有所发现。三、综合练习，巩固深化1、出示“想想做做”第3题。学生电脑操作，分类图形，统计结果。2、出示“想想做做”第1题。谈话： 刚才我们通过自己的活动初步认识了长方形、正方形和圆，接下来我们就一起动手创造这些图形，好吗？（介绍钉子板： 这块板叫做钉子板，上面的钉子横着的、竖着的，都排得整整齐齐。）活动1说明： 请你们利用钉子板和橡皮筋，两人合作围出一个长方形。谈话：谁来说一说，你围的长方形的上边、下边、左边、右边各用了几个钉子？师适时板书：（上4，下4，左3，右3；）谈话：你们发现了什么？活动2说明： 请你们再利用钉子板和橡皮筋，两人合作围出一个正方形。谈话：谁来说一说，你围的正方形上边、下边、左边、右边各用了几个钉子?师适时板书：（上4，下4，左4，右4；）下面再试一试，看能不能在钉子板围出一个圆来？追问：为什么？（帮助学生体会圆的边是弯曲的，在钉子板上围不出圆）3、出示“想想做做”第2题。教师示范画出一个图形，讲清画图注意点。学生在书上独立完成，并用实物投影展示学生画出的图形。观察所画图形，师生小结画图注意点。四、回顾总