语文人教版九年级上册《范进中举》教学设计.docx

范进中举教学设计说明一、教材分析范进中举节选自儒林外史。它是九年级上册第五单元的一篇课文。它深刻地揭露了封建科举制度和封建文化教育对读书人残害。儒林外史是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是却有一个中心贯穿始终，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。可以说，吴敬梓的这部作品达到了我国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，而教材中所收录的范进中举正是其中最能体现全书深刻的思想内涵和高超的讽刺艺术的。因此，通过本文的学习，希望使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，培养学生欣赏、感知艺术形象的能力。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。二、教学目标的设定根据第五单元的主题小说，设定本课的教学目标为：知识目标：了解吴敬梓及其代表作儒林外史。把握课文内容,理清故事情节。过程与方法：通过整体感知及视频的观看,理清故事情节,梳理故事结构。体会文中运用多种描写方法塑造人物形象,表现文章主题。情感态度：了解封建社会庸俗的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。三、教学重点、难点1、整体感知故事情节。设计意图：让学生能够把握故事情节。2、体会文中运用多种描写方法塑造人物形象,表现文章主题。设计意图：让学生通过学习小说刻画人物的描写方法，把握人物性格，理解课文主题，进而深刻地认识封建科举制度对人民的毒害之深。四、教法：新语文课程标准提倡：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让语文教学在师生平等对话的过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。依据这一理念，并考虑本课教学的重、难点，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1、情境设置法：利用多媒体条件创设情境，更形象，更直观，活跃课堂气氛，引起兴趣，激发感情，引发感悟。2、点拨法：在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，提高教学效率和教学质量。设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。五、教学过程的设计（一）导入新课：由有关科举的古诗词引入，让学生联想到课文中范进因中举而疯，有利于学生走近课文。设计意图：激发学生的兴趣。（二）新课讲授：在这一环节中，可分为四个部分：1、介绍相关知识介绍作者吴敬梓及儒林外史；介绍科举制度；介绍和本课相关的小说内容。设计意图：让学生了解作者及其相关知识。2、检查预习字词正音、词语解释。设计意图：帮助学生读准字音，积累词语。3、整体感知（1）看图片，说内容速读课文，熟悉课文内容，请同学用一句话概括故事。看图片,然后结合画面，说出相关情节。设计意图：让学生熟悉课文，了解相关情节。培养学生的观察概括能力（2）理情节，梳结构。背景：中秀才，丈人“贺喜”开端：借盘缠，范进遭骂发展：瞒丈人，参加乡试高潮：见喜报，范进发疯；打贵人，丈人治疯结局：送礼物，张绅附势设计意图：让学生熟悉课文，了解相关情节。培养学生的观察概括能力。4、分析课文精彩段落、范进喜疯的过程可分为几个过程？疯态：昏厥疯跑跌倒疯跑上集（正面描写）点评：范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。作者紧紧把握这一特点，多层次细节描写逐步展开的。、语段中运用了哪些描写手法？、对范进疯态的描写还运用了什么写作手法？用了夸张的手法，但不失真。在当时的读书人中虽不是普遍现象，但正如鲁迅说的“会有的实情”，因而是可信的。它是作者对当时的读书人热衷于科举，一旦功名到手就如醉如痴、惊喜若狂的普遍心理的夸张描写和辛辣讽刺。、请用自己的话概括这段文字的内容。设计意图：培养学生自主合作探究的能力（三）布置作业1、自读分析范进的形象。2、体会小说用了哪些手法。设计意图：进一步巩固所学知识范进中举教学设计教学目标：1、能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文；2、分析本文的情节结构。3、学习小说通过语言、动作的等描写手法刻画人物的写法。教学重点：（l）分析本文的情节结构。（2）学习小说通过语言、动作的等描写手法刻画人物的写法。教学难点：刻画人物的写法。教学过程：一、导入新课“十年窗下无人问，一举成名天下知”；“朝为田舍郎，暮登天子堂”；“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。请同学们猜一下，这几句诗描写的是古代的什么制度？（封建科举制）。那么今天，让我们再来认识一位古代受科举制度毒害的知识分子-范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。下面我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史中节选的课文范进中举。二、介绍相关知识。1、介绍作者吴敬梓及儒林外史。2、介绍科举制度。3、介绍和本课相关的小说内容。二、检查预习：（1）掌握本文的生字词。作揖y带挈qi星宿xi相公xing避讳hu 兀自w荼毒t解元ji绾了头发wn细丝锭子dng醉醺醺xn腆着肚子tin啐在脸上cu（2）解释下列词语作揖y：倒运：狗血喷头：商酌：不省人事：唯唯连声：体统：三、整体感知，理清故事情节。1、听课文朗读视频。2、整体感知结合课文感知以下问题。（1）围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？（2）说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。4、欣赏图片，加深对小说故事情节的熟悉。四、分析文中“中举发疯”精彩段落：（第5段）、范进喜疯的过程可分为几个过程？疯态：昏厥疯跑跌倒疯跑上集（正面描写）点评：范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。作者紧紧把握这一特点，多层次细节描写逐步展开的。、语段中运用了哪些描写手法？、对范进疯态的描写还运用了什么写作手法？用了夸张的手法，但不失真。在当时的读书人中虽不是普遍现象，但正如鲁迅说的“会有的实情”，因而是可信的。它是作者对当时的读书人热衷于科举，一旦功名到手就如醉如痴、惊喜若狂的普遍心理的夸张描写和辛辣讽刺。、请用自己的话概括这段文字的内容。五、布置作业1、自读分析范进的形象。2、体会小说用了哪些手法。范进中举教学反思本学期的公开课，从选课、备课到最终上课是耗时最长的。因为九年级上册的课文大多不容易出彩，纠结了很久才最后确定范进中举这篇课文。范进中举这篇课文安排在小说单元，教学重点就是把握故事情节、人物形象和主题。在确立了重点之后就着手备课了，之前准备的是重点分析胡屠户这个人物，因为本文描写他的内容比较多而且比较集中，学生容易找；而且胡屠户的语言描写很丰富、形象，学生易感兴趣。但为了保证课堂的完整性我还是选择了第一课时，确立了概括相关故事情节、分析文章精彩段落的教学目标。虽然过程比较曲折，但收获却颇丰：（一）充分备课，是上好课的基石。充分备课不仅仅意味着钻研教材、教参，同时还应该广泛搜集本课的相关资料，包括音频、视频。在有充分的积累之后才能够在备课时游刃有余。在钻研教材时也不能仅仅停留在课文结构、行文思路上，还应该深入到重点语段的语句、字词中。（二）搭桥铺路，巧妙引导。在备课的过程中，要注意问题的设置，注意问题的指向性，由浅而深，以求问题既能激起学生的思考，又不至于难倒学生。