购物讲价 (2).doc

购物讲价一、小品情境导课：1、小品表演：一组买卖钢笔的演员上场，学生可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！三个消费者分别花了8元，7元，5元买了三支钢笔，引起了一场纠纷（学生评价三个消费者谁表现的最棒，举手表示。）2、因势利导，引出课题。师：为什么同样的东西，有的同学买的贵，而有的同学要便宜得多呢？生：讨价还价师：今天，我们就来学习这种本领购物讲价。师板书课题：购物讲价。二、联系生活，获取经验。1、 联系生活。师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？学生发言，介绍经验。生：去年夏天，我和妈妈去买裙子，我们一连转了好几家商店，妈妈比来比去，又看质量又看款式。最后，我们终于选了一件最满意的裙子。师：看来买东西得货比三家。生：有一次，我去买一对书架。本来卖8.5元，可我看见上面有几道划痕，于是我就对售货员阿姨说：“你看，这里已经有划痕了，你就7元卖吧”结果售货员阿姨果然同意了。师：看来购物时，还得挑出毛病，借机还价。（学生在小组中互评。认为谁的方法妙，就给谁奖励一面小红旗。）2、 师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕。 还价“宝典”一、货比三家，摸清情况；二、想好底价，稳扎稳打；三、挑出毛病，借机还价；四、装作不买，刺激商家；五、态度诚恳，语言文明3、指名朗读。过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。三、创设情境实施训练1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。练习要求：一、有问有答，互相配合；二、自然大方，声音响亮；三、价格真实，符合实际；四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。2、同学们下面我们就把教室当成大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）四、边演边评，锻炼能力。1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）3、 学生点评优点及不足，对表现棒的小组奖励小红旗。教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性。五、总结评价，归纳方法。1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？ 2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？3、学生发言。3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。课后总结： 本节课, 我采取了各种灵活的、积极的、合理的教学活动，并通过多种评价手段，有效的激发了学生的学习兴趣。课堂气氛热烈活跃，充分地锻炼了学生倾听、表达和应对的能力，实现了师生互动、生生互动，圆满地完成了教学任务 语文课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养。因此本节课，我多次创设情景，通过小品表演、市场买卖等环节来激发学生积极参与口语交际的兴趣与他人合作的能力。使他们沉浸其中，不自觉地受到训练和熏陶。这节口语交际课通过自评、互评、师评，小组评等多种评价手段项结合，从多方位来全面评价学生。力图让课堂上的交际双方互动交流，学习如何问价、讲价和退换，交换其中的感受，让学生成功地学会如何准确地表达自己的意思，如何文明和谐地与别人交流教学反思：评价手段物质评价，容易使学生不太注重知识，而