给教师的建议 (2).doc

PPT呈现标题 读一面镜子 找一些不足 促一点进步 -给教师的建议读书心得 邱玉玲平时比较喜欢看闲书，比较怕读艰涩难懂、佶屈聱牙（j q o y）的大部头，尤其是怕读什么什么斯基写的宏篇巨著。当学校要求每个老师暑期必须读一本教育类书，并要求自己做成PPT时，怎一个“晕”字了得。一是“晕”自己还没有完整读过深奥理论的经历，二是晕自己还没做过一个成品的PPT（不怕大家笑话，我的电脑水平很是不上路子）。于是，开始找书，找来找去，没找到一本觉得合适自己阅读的书，于是放弃了读自家书的念头。不得已，只好向同学借一本，打算完成一下任务。“书非借而不能读以”，本着这种心理，诚恐诚惶地接过同学极力推荐的板砖厚的给教师的建议一书。闲置床头几周，一不小心翻开它，才发现苏霍姆林斯基并没有像国内的一些教育著作那样，理论一套套，名词一串串，板起脸孔说教。可以说，每句话皆让人感觉出自实践的经验之谈，读起来，还是蛮有继续读下去的心情的。在教学中遇到的很多疑惑在书里都能找到令人满意的答案，而且受益匪浅。像教师的时间从哪里来？如何做好后进生的工作？怎样靠阅读扩充知识？怎样检查练习本？怎样使学生愿意学习等。下面我就来和大家一起聊一聊这本书。书中讲到的给教师的100条建议，每一条都值得一读，想必在座的前辈和同龄们，早已耳熟能详，那么就请大家和我一起快速浏览一下这一百条建议吧。PPT出示100条建议PPT特别感兴趣的几条建议：第6条建议谈谈对后进生的工作 谈谈对“后进生”的工作 对我的启发很大。我一直认为后进生的问题是智力问题和一个人的品德问题，智力是天生的，因为天生的原因影响了学习，老师也帮不上什么忙；至于品德，俗话说“三岁定八十”，一个人的品德早在入学前就定下来了，要纠正实在太难！可读了此文中提到的费佳的故事之后，我感到又重新恢复了教育后进生的信心。费佳与我认为的那些笨学生非常相像书中这样写到“这孩子简直是来不及记住应用题的条件，在他的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当他的思想曲折要转向另一件事物的时候，却又忘记了前一件事物。”对这样的学生，平时，我往往采用补课的方式，反复地给他讲解，费尽九牛二虎之力，直到他们懂了为止，有时还未必收到效果。而苏霍姆林斯基却不这样做，他给他编了一本特别的习题集给思想不集中的儿童的习题集，给他搜集了一套供他阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给他补过课，而费佳的学习成绩到了五年级就赶上来了，后来成了一名高度熟练的专家机床调整技师。这太鼓舞人心了，原来还有这样的好方法！虽然我没有能力也编一本类似的习题，但至少我知道了可以充分利用书籍的力量最大限度地去改变后进生的智力及精神面貌，这让我心里有了底气，真希望我与我的学生能够在新学期里共同进步！PPT特别感兴趣的几条建议：第22条建议：争取学生爱你的学科第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好！苏霍姆林斯基指出：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科”。但如何让学生喜欢你的学科呢？这对教师提出了很高的要求，不仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，用积极的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸引学生。苏霍姆林斯基说“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”，在这里，他也提出了一些很好的建议。他说：“我希望你去争取自己学生的思想和心灵”。我们常常希望学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发”在教学实践中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，学生快乐的围绕着老师身边，和老师交谈着自己的所见所闻或讨论着有关课堂上的问题。这些学生都是对这门学科感兴趣的学生，他们可能因为喜爱这门学科而会把这门学科当成自己将来从事研究的方向，但也有一些学生可能对什么都不感兴趣。那么，如何才能点燃起这些学生“兴趣”的火花、“争取学生热爱你的学科”呢？我认为，应从以下几个方面着手：第一：PPT充分备课。充分备课是上好一堂课的前提，是我们必须要做好的一件事。我们要认真钻研教材和大纲，认真领悟新课改的精神，广泛查阅各种资料，精心备好每一堂课。苏霍姆林斯基指出：“有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师制度的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”通过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动学生的注意力和兴趣。备课不仅是备教材，更重要的是备学生，要考虑的学生的实际情况，让课堂上每一个学生都有事可做，让每一个学生的思维都活动起来，让每一个学生都参与到教学活动中来，这样的课堂是令人向往的，师生互动的，气氛热烈的，和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。这样才能提高课堂效率，使课堂成为学生学习知识的乐园，从而调动学生对这门课的兴趣。第二：PPT精心设计课堂语言。苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好一堂课的关键，他说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高呢？相反，语言能力差，不仅会影响课堂效率，而且也会让学生不喜欢这个老师和这门学科。所以，我们要精心设计课堂语言，争取用准确、轻松、易懂、风趣的语言吸引学生。第三：PPT把学生当成朋友。如何才能让学生喜欢你的这门学科？我认为，做一名合格的教师就要爱学生，用真诚平等的态度，赢得所有学生的爱戴，也就自然而然地走进了学生的心灵世界。爱学生，就必须把自己当作学生的朋友，走进学生的内心情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”我经常在课后和学生一起相互交流，和学生交朋友，去倾听他们的心声，和学生一起打羽毛球，慢慢拉近了和学生之间的距离，通过我的真诚，让学生喜欢我，进而喜欢我的课。第四：PPT用赏识的眼光看待学生。每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的差生，如何对付这些学生？往往是很多老师头疼的难题。我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学习兴趣和信心，让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。请记住苏霍姆林斯基所告诫我们的话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”PPT特别感兴趣的几条建议：第54条建议：怎样使小学生愿意学习我们都知道，儿童的学习愿望是他们学习的动力。“遗憾的是，我们当教师的人经常会遇到这样令人忧虑的现象：儿童在入学的时候是带来渴求知识的火花的，但这点火花很快就熄灭了，而产生了教学上最凶恶最可怕的敌人儿童对学习的冷淡态度。”怎样才能使孩子喜欢学习、愿意学习呢？苏霍姆林斯基说：“如果我们想让儿童高高兴兴地学习的话，那就无论如何不能用学校常用的那些方法来局限儿童的智力生活，即一味地要求他识记背诵和为了应付教师的检查而把知识再现出来。”不爱学习的孩子经常会不完成功课，遇到这种情况，我通常会要求他们补做，包括一些读书和背诵的作业。如果他们读不出背不出，便为他们“加班加点”。现在看来，这样做其实让孩子对学习更没有兴趣，反而造就了一种恶性循环。那怎么办呢？我在书中找到了答案：只有让儿童学会读书，才会有学习的愿望。读书能培养思想素养，有了思想素养，才可能有对学习的渴求和不断掌握新知识的愿望。看来，在今后的教育工作中，面对不爱学习的孩子，我更应该思考的不是如何让他们完成作业，背完书，而是应多考虑该向他们推荐一些什么书，怎样教他们读书了！苏霍姆林斯基在书中多次提到阅读，如怎样靠阅读扩充知识、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段等，更在必须教会少年阅读中大声疾呼：“就是因为学生不会阅读，到了少年时期，变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了！” “我所说的智力生活，就是指学生的课外阅读”、“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读”、“激发他们去阅读，阅读正是达到顺利学习的最重要的补救手段”、“字写得好坏，既取决于儿童阅读得怎样，也取决于他们阅读的数量”这样的句子在整册书中比比皆是。PPT 几点感悟感悟一：宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”也许是我深信了“严师出高徒”这个道理。在我所教学的班级里，只要学生犯了错误，我总是抓住他们的错误不放狠狠地批评。遇到了作业不完成的同学，我就规定在原有遍数的基础上翻倍，下课也不许玩虽然我对学生要求也很严格，但收效甚微，班级内还会出现小错不断，大错不犯的现象。读了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书，我明白了高明的教育者对教育对象的错误、过失产生的原因给予充分的理解，使他们在意想不到的宽容态度面前和宽松的环境中自省，使濒于绝望的心灵得以重获生机这是其他教育方式所难拥有的力量!正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。” PPT宽容是一种以退为进的大度。正是在宽容创造的空间里，让对方找到了尊严和体谅，留有了自惭和反省的余地，更唤醒了知耻而后勇的向善心。以自己的退让，换取别人的进步。学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，就可能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。PPT宽容是一种智慧、一种人格的力量，是一种高超的教育方法。作为一名教师，能以宽恕包容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，产生了无法估量的教育效果，而且表现出教师的宽大胸怀和特殊智慧，自然会赢得学生的信任和爱戴。感悟之二：善于思考，勤于反思善于思考才能有创新，读给教师的建议一书，我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。苏霍姆林斯基给教师的建议第五条提出“两套教学大纲”，发展学生思维。第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套是指课外阅读和其他的资源来源。从苏霍姆林斯基的论述来看，第二套大纲是保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件。苏霍姆林斯基思考学生学习过程的每一个环节， 发现在学生学习的过程中，需要学生识记和保持在头脑里的知识是很多的，因为它是进行后继学习非常重要的一种保障，许多学生却掌握得并不牢固，要么是不理解去死记硬背，保持得不长久，要么是记住了不知道如何去运用，成为一种“死”的知识。久而久之学习上失去兴趣，沦落为“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一种办法，就是实施第二套大纲。具体地说，就是每呈现一种新的知识或材料时，要给学生提供大量的与此相关的感兴趣的内容让他们进行阅读，以使他们更好地去理解这些知识，并在阅读的过程中产生更多的疑问，从而进一步激起他们的求知愿望，提高他们的思维能力和对“知识的感受性”，教师要“尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。”这样，他的智力背景越广阔，他所需要识记的教材就会变得越简单。反观我们平常教学，不顾知识积累和学习体验过程，只顾死记硬背结论的做法简直就是一种摧残。感悟三：阅读是一辈子的事 “教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。”读完后让我感触很深。 我也曾经把时间不够当作是对自己放松的借口。平时的教学工作的确很忙，要想把书教好，把学校的每项工作都认真完成，的确是需要开动脑筋和耗费时间和精力。但是，我们不能因为忙碌，而缩减学习知识不断提高的时间。可以说，时代在进步，新的教育理念和创新的实践方法不断在更新，如果不能够加大学习的力度，那么在课改的浪潮中，自己就很可能变成一个落伍者，成为井底之蛙。苏霍姆林斯基说的好，如果一个人在他刚参加工作的头几年所建立的知识，与他要教给儿童的最低知识的比例是10：1，那么到了他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变成了20：1，30：1，50：1。而这一切多归功于读书。许多有成就的教师都能做到每日不断地阅读和思考，跟书籍结下了一生的友谊。知识象潺潺小溪、涓涓流水不断浸润着老师们的心灵，让他们在思考和创新中终有所成。是的，我想作为一名年轻的教师，也应该做到：勤奋阅读、勤奋思考，使自己对学科知识理解更加深刻，并能够在广泛的阅读中拓宽自己的知识面，开阔自己的视野，不断提高自己的教育科研能力。文中作者用最朴素的语言，记录的一个非常典型的例子：一位有着三十多年教龄的历史教师，在区里执教了一节公开课，获得了极大的成功。课后，有人向他请教：“您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史老师回答：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这节课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”让我看了以后不断感动着，重新正视自己，审视自己的教育事业。每一个人的成功都不是偶然的，需要的是汗水和付出。正如冰心的小诗中所说“成功之花，人们只惊羡它现实的明艳。然而，谁又知道，当初它的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”书，我还要继续读下去，让它不断地引导着我，做个学习上的有心人，不断积淀自己的收获，提升自己的专业素养，竭尽全力让我的