高中政治单元备课关键策略：以高中政治必修1第一单元《经济生活》为例2案例解析4单元各课教学建议.docx

单元各课教学建议江苏省南通第一中学 成洁第一课 神奇的货币一、课时安排建议本课共安排三课时，第一框两课时，第二框一课时。二、教学方法建议1探究式学习法本课教材一共设计了10个探究活动。教师可将思想政治课的教学时空由课内延伸到课外，由校内拓展到校外，带领学生调查参观，社会实践、建立课堂、学校与社会的联系，深化学生对课堂习得知识的体悟与理解。通过探究研讨，学生在亲临其境的场景中获得认知、求得体验，在广阔的社会空间实现知、情、意、行的统一。如教师可组织学生走进南通海盟公司、中远船务公司等知名企业，了解人民币升值对企业的影响；组织学生到银行了解信用卡的使用情况，了解外汇汇率变动的情况，有条件的学生可以参观当地的货币展览等；还可到南通有关高校调查大学生信用卡使用的情况。2讲授法教学方式的转变，以达成教学目标为准。本课涉及经济学的一些基本概念和原理，如商品、商品的基本属性、货币、货币的职能、价格、纸币、汇率等，有的可以通过学生借助以往的知识和经验来感悟、探究，有的更适合于教师的讲授。即使由学生自主探究，教师也要发挥主导作用，帮助学生梳理知识，进一步讲深、讲透。3注意运用现代信息手段教师可运用现代技术设备条件（实物投影、电脑等），增加感性形象，加大信息量，提高趣味性。如教师可播放欧债危机的有关视频，促使学生在相应的情境中，了解它的成因，演进路径及其对中国经济的影响。（三）教学评价建议1知识评价本课涉及诸多经济学基本概念和原理，因而教师可采用测评、提问、阶段考试等方式对学生掌握知识的情况予以评价。2学习表现评价对学生参与本课教学的表现，如课前准备、课上发言、合作探究等，对学生参与教学活动的程度和效果，应予以随机的、整体的评价。评价要以激励为主，多发现学生的闪光点，激励他们深入思考，引起他们的学习兴趣。此外，学生的自我反馈、体验总结等，也是评价的依据，也不能忽视。3学生的情感、态度、价值观的评价本课教学内容涉及金钱观，日常生活中学生对待金钱的态度和行为，应该作为评价的重要内容，并通过评价提高学生的认识和觉悟。第二课 多变的价格一、课时安排建议本课可安排两课时，第一框一课时，第二框一课时。二、教学方法建议1探究式教学法引导学生关注身边的经济现象，走进现实的生活场景，关注房价、菜价等变动情况，研讨、绘制一定时期南通房价、菜价波动曲线，以了解价格形成机制，并提高其透过现象认识事物本质的能力。2课题研究法在思想政治人教版教材中，每一单元都有主题探究活动。教师可以根据课程目标、学生实际和当地实情，组织学生走出课堂，走进生活，开展课题研究。学生研究的课题可以与当前社会的现实问题有关，也可关注国家、城市的生存境遇、自然景观。教师可指导学生课前分组查阅文献，或进行社会调查，收集并整理有关影响价格的因素、物价变动对生产、生活的影响等。学生在做课题的过程中加深和拓宽了知识面，提高了社会参与意识和活动能力,进而在潜移默化中形成对社会的认可和归属感。（三）教学评价建议1知识评价本课涉及一些经济学基本概念和原理，教师同样可通过提问、课后练习、测评等方式进行评价。2学习表现评价对学生参与本课教学的表现，可根据课前准备、听课状况、合作探究等给予评价。对学生参与活动的程度和效果，根据学生上交的小论文及调查资料等给予评价。评价应以激励为主，注意发挥学生所长。第三课 多彩的消费一、课时安排建议本课可安排两课时，每框一课时。二、教学方法建议消费与学生的日常生活紧密联系，因此，本课教学内容贴近学生生活，为学生所熟知。同时，学生对消费所持的观点也是各不相同的。因此，在教学中，教师既要调动学生的兴趣和积极性，充分听取他们的观点，又要积极引导，使学生形成正确的消费观，实施正确的消费行为。具体建议如下。1讨论法在教学过程中，教师可以利用教材所提供的探究活动及学生自己在生活中获得的消费体验和消费常识作为学习资源，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法；形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。对于本课思辨性较强的观点，教师可精心创设情境，提出问题，组织学生辩论。(1)总体物价水平越低居民消费水平越高，这是否正确？(2)提倡贷款消费与提倡量入为出、适度消费、勤俭节约是否矛盾？(3)勤俭节约、艰苦奋斗的精神是否已过时？2研究性学习组织学生对社会消费现状进行调查。如我国改革开放以来家庭消费结构的变化、贷款消费的发展状况、中学生消费心理专题调查研究等。创设情境，启迪学生思考：我国国民热衷奢侈品消费的原因有哪些？中学生的消费心理有哪些？消费结构科学吗？该怎样建立科学、合理的消费观？通过调查研究，合作探讨，既可以使学生对消费问题有更深入的认识和理解，又可以掌握一般调查方法和研究方法，提高学生社会实践能力和思维能力。（三）教学评价建议1知识评价本课涉及一些经济学基本概念和原理，评价的内容参见本课教育教学目标，评价的方式可以通过提问、课后练习、测评来进行。2学习表现评价对学生参与本课教学的表现，可根据课前准备、听课状况、合作探究等给予评价。对学生参与活动的程度和效果，根据学生上交的调查资料、撰写的小论文或辩论中的表现给予评价，评价应以激励为主。3学生的实际表现评价学生在日常学习生活中是否有正确的消费观和消费行为，是否发扬勤俭节约、艰苦奋斗精神等，应作为评价的重要内容。教师应把形成性评价与终结性评价结合