品红楼诗词,探红楼人生.doc

品红楼诗词，探红楼人生北厍中学2010-2011学年研究性学习开题报告表 初二年级（5）班课题题目品红楼诗词 探红楼人生指导老师陶瑜课题组成员盛超峰、顾再红、 张欢、钱佳梦、 朱琦、 李芝茹、 余晓丽、李飞、张菊、张启航组长盛超峰相关课程语文 历史 政治主导课程语文简要背景说明（课题是如何提出的）： 红楼梦被称为一部“语言词典”，书中的语言典雅华美，极富表现力，尤其是大量的诗词歌赋，更为别致。可知是谁在茜纱窗下“抱得秋情不忍眠，自向秋屏移泪烛”？是谁在花谢花飞时“尔今死去侬收葬，未卜侬身知是谁”？是谁在柳絮飞扬中吟出“好风凭借力，送我上青天”？又是谁在芦雪中诗意纵横，是谁在凹晶馆内寂寞四溢？ 欲知红楼事，且看红楼人；欲懂红楼人，先品红楼诗，诗词在红楼梦中的价值远远超越了“点缀”。因此，我们小组提出这个课题，从红楼诗词中看画梁春尽落红尘。活动计划：1、 任务分工诗词收集与整理： 曹怡洁 徐筱雯 徐蕾 顾叶凡品读与交流 全组制作问卷 盛超峰 分发调查 顾再红、 张欢采访记录 钱佳梦、朱琦整理与结题 全组 2、活动步骤：时间段 研究内容 预期成果（解决的问题）2011.9 开题 确立开题完成开题报告2011.9 红楼梦诗词收集 完成收集及整理工作及整理报告2011.92011.10 制作调查问卷并进行调查 完成调查及分析工作2011.92011.10 初步分析 完成对红楼诗词的初步分析2011.102011.11 社会实践 通过实践加深对红楼诗词及人物的理解2011.102011.11 深入分析 完成对诗词及人物情感的细节把握2011.11 后期整理 完成对红楼诗词的最终把握2011.12 结题 完成结题论文3、计划访问对象： 学生 老师 作家 退休教师等4、活动所需条件： 文献预期成果: 论文 调查报告表达形式： 文字 图片 影像资料指导老师意见：红沁透诗情芬芳，其中一百多首诗词曲赋犹如碧海青天里的珍珠和明星，闪耀奇异光芒。“品诗词，探人生”知人论事 品诗识人，以意道志。实为融通内外。阅读对话的研究课题，希望泛读加精读，点面结合，读出新意，写出心得。 陶瑜 课题研究记录表 初二年级（5）班课题 品红楼诗词 探红楼人生 组长 盛超峰时间 2011.10次序 1 地点 问卷调查 活 动 内 容 研 究 目 的 初步了解校内师生对红楼梦中诗词的了解情况。希望通过对同学的调查来大致了解红楼诗词在学生群体中所受的关注程度；通过对老师的调查来明确今后的探究方向 主 要 形 式 分发调查问卷 研 究 过 程 我们经过分工，明确了各自在这项活动中的任务。 首先，我们针对不同人群设计不同的调查问卷。问卷分为学生卷和老师卷。经过几次讨论修改，最终定稿。打印，复印。然后我们进行问卷的分发。我们将自己小组分为三部分：一部分在各班进行学生卷的分发，剩下的两队人马分别对高一高二的文科教师进行教师卷的分发。将问卷回收后，我们进行了整理汇总。 最后，我们根据汇总情况制作了结果分析表。 研 究 结 果 通过这次活动，我们初步了解了学生和老师对红楼诗词的了解情况。发现很多学生对其中的诗词非常陌生，甚至连判词是何所指都不知，这相当令人惋惜。 相对来说教师的情况要好得多，大部分老师都能尽力为我们的研究作出指导，我们受益匪浅。 记录员签名 盛超峰 课题研究记录表2 初二年级（5）班课题 品红楼诗词 探红楼人生 组长 曹怡洁 时间 2011.10次序 2 地点 学校 活 动 内 容 研究 目的 进一步了解同学老师对红楼诗词的见解。希望得到进一步启发。 主要 形式 采访 拍照 摄像 研 究 过 程 首先是对学生的采访。 我们就近选择了几个班的少量同学，进行了口头采访，作了相应记录，进行了照相。 接着是对老师的采访。我们对高二八班班主任兼语文老师姚老师进行了一段长时间采访。她针对红楼中一些重要情节的重要诗词向我们进行了详细的解读指导。我们则进行了摄像，一遍之后对此次采访进行分 研 究 结 果 通过此次采访，特别是对老师的采访，我们得到了很多有益的东西。比如说对红楼诗词有一个从整体到局部、从宏观到微观的了解。之后的探究也不再像无头苍蝇一样，而是有了一个明确的研究方向和目标记录员签名 顾再红课题研究记录表3 初二年级（5）班课题 品红楼诗词，探红楼人生 组长 盛超峰时间 2011.10次序 3 地点 上海大观园 活 动 内 容 研究 目的 在一个富有古典意味的环境里感受诗词，帮助更好的理解其内涵。 主要 形式 游览、采访工作人员、询问游客 研 究 过 程 春节期间走访了上海大观园，游览了所有的建筑，并沿途记下所见诗词。 采访了景点的工作人员，研究诗词对景点的影响。 一边帮游人简介红楼故事一边记下他们的观点。研 究 结 果 从有关工作人员那里了解到诗词在表现大观园文学氛围上的作用以及红楼诗词在引起游客注意程度上调查。 了解到普通人对红楼诗词的一般性见解和独到的看法。 记录员签名 顾再红 课题研究记录表4 初二年级（5）班课题 品红楼诗词，探红楼人生 组长 盛超峰时间 2011.10次序 4 地点 上海大观园 活 动 内 容 研究 目的 初步了解不在校内的社会人群中，对红楼梦有一定了解的人对红楼诗词的看法。 主要 形式 随机采访大观园内游客 研究 过程1. 组员分成三个小组，在大观园内不同地点对游客进行随机采访。 2. 先从判词开始提问被采访者，大致了解其对红楼人物的熟悉程度。 3. 用红楼人物所作诗词为题询问被采访者，进一步了解人们对诗词的熟悉程度 研究 结果 1.了解了社会人群对红楼诗词的看法和了解程度。 2.人们对红楼梦都较熟悉，人物也比较了解，但大部分人对红楼诗词的了解不多，阅读时容易忽略。 3. 为进一步的诗词探究指明了方向。 记录员签名 顾再红课题研究记录表5 初二年级（5）班课题 品红楼诗词，探红楼人生 组长 盛超峰时间 2011.10次序 5 地点 学校 活 动 内 容 研究目的 通过红楼诗词的诗朗诵比赛，加深我面对诗词的理解，从语言，音韵上感受红楼诗词。 主要 形式 轮流朗诵诗词，初步谈谈自己的理解。 研 究 过 程 1.选择自己最喜欢的红楼诗词，轮流朗诵。 2.每人朗诵完后简要谈谈自己的感受。 3.所有人朗诵完之后，小组讨论，评出最佳朗诵者。 4.活动过后，组员写一百字左右活动感悟。 研 究 结 果 1.不同人物，不同感情基调的诗词应用不同语气朗诵。 2.诗词朗诵比赛加深了我们对红楼诗词的了解与兴趣 记录员签名 顾再红 20102011学年北厍中学研究性学习课题中期评估表 初二年级（5）班 课题 名称 品红楼诗词 探红楼人生 课题 组长 盛超峰、顾再红、 张欢、钱佳梦、朱琦、 李芝茹、 余晓丽、李飞、张菊、张启航指导教师 陶瑜 自 评 意 见 研究概述：时间 地点 研究内容 研究方式 研究结果 2011.9 问卷调查 学校 全体成员 各成员分工，针对学校内学生、老师等不同人群进行问卷调查 初步了解了校内师生对红楼梦中诗词的了解情况 2011.9 随机采访 学校 徐瑾瑜 曹怡洁 顾叶凡 三人在教学楼前针对红诗词对老师和学生进行采访 进一步了解了同学老师（特别是文科老师）对红诗词的了解情况 2011.10 走访大观园 上海大观园 全体 参观大观园，亲身感受红中的文化气息 以一种不同的方式加深对红文化的理解 2011.10 随机采访 上海大观园 全体 针对来大观园参观的游客进行采访 初步了解非在校且对红有了解的人群对其中诗词的见解 2011.11 诗朗诵比赛 学校 全体 加深对诗词中情感的理解起初，我们觉得相对于三国水浒等以男性为主的小说，红应该更适合女生探究。但深入下去才发现，作为四大名著之一的红远不如我们所想的那么“平易近人”。为了更好地进行探究，我们针对学生和老师这两类人群集中展开了调查。我们分别设计了不同的调查问卷，并在教师人群中选择了文科教师进行调查。尽管做好了周密的设计，我们还是遇到了不少难题大部分老师反映问卷出的过于专业化，很难解答。鉴于这个教训，我们在之后的采访中选择了合适的人群，从而得到了较好的效果。 尽管到目前为止，我们的研究应经暴露了不少问题，但总体来说我们的活动还是成功而且有意义的。 互 评 意 见 红楼梦作为四大名著之一，是我国文学之库中的瑰宝。它的文字、情节、隐意，历来是读者们热衷之处。它为我们展现了封建家族由盛转衰的全部历程，宝黛及其他人的悲欢离合牢牢吸引了我们。该组同学由浅及深，在问卷中依据不同人的特点设置问题，比如分为填空、选择、简答等板块，我认为这能较好的反映出不同人群对红的了解乃至熟悉程度，在推广经典文化上给人重要的启示。 对红这样一部巨著，身为学生的我们虽无法像红学家那样对它进行深层解读，但总能或多或少的离经典更进一步。关于中国海权问题研究以南中国海为例教 师 点 评 阅读原著诗词须分清主次重情，万不可泥沙俱下。可借助红楼梦诗词赏析等资料进行研究，探究诗词在塑造红楼人物，情节展开，思想主旨等诸多方面的作用。 品红楼诗词，或许也贵在独具只眼，独抒己见，写出“我”的见解，“我手写我心”！ 陶瑜结题报告一、作品简介红楼梦现存的版本有十几个，其中最早的是1754年（清乾隆十九年）的脂砚斋重评石头记。之后又有己卯本、庚辰本等古本。程甲本、程乙本以及人民文学出版社的版本前80回是曹雪芹著，后40回为高鹗续写。红楼梦是一部有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，可以代表古典小说艺术的最高成就，也是中国古代文学的典范之作。它以荣国府的日常生活为中心，以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧及大观园中点滴琐事为主线，以金陵贵族名门贾、王、薛、史四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线。展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。并以其曲折隐晦的表现手法，凄凉深切的情感格调，强烈高远的思想底蕴，在我国古代民俗，封建制度，社会图景，建筑金石等各领域皆有不可替代的研究价值，达到我国古典小说的高峰。关于红楼梦旨义思想的研究历来众说纷纭。自红楼梦成书之初脂砚斋即有评论：悼专制社会红颜之苦，故谓之悼红轩；索隐派的代表人物蔡元培红楼梦索隐：揭清之失，悼明之亡。考证派的胡适在红楼梦考证中说：红楼梦是曹雪芹隐去真实之后的自述。 红楼梦在流传初期是通过名为石头记的手抄本形式流传，自乾隆年间始，关于红楼梦的续作纷纷出笼。红楼梦被誉为“我国封建社会的百科全书”现在成为“红学”。（资料来源：百度百科）二、课题背景红楼梦被称为一部“语言词典”，书中的语言典雅华美，极富表现力，尤其是大量的诗词歌赋，更为别致。可知是谁在茜纱窗下“抱得秋情不忍眠，自向秋屏移泪烛”？是谁在花谢花飞时“尔今死去侬收葬，未卜侬身知是谁”？是谁在柳絮飞扬中吟出“好风凭借力，送我上青天”？又是谁在芦雪中诗意纵横，是谁在凹晶馆内寂寞四溢？欲知红楼事，且看红楼人；欲懂红楼人，先品红楼诗，诗词在红楼梦中的价值远远超越了“点缀”。因此，我们小组提出这个课题，从红楼诗词中看画梁春尽落红尘。三、目的和意义（1）激发同学们探究古典诗词的热情，更深层次地了解和认识中国传统文化精髓（2）多角度多层次地深入探究红楼梦产生的背景及作品背后蕴藏的深刻含义，从而使同学们对红楼梦能在四大名著中占一席之地有更深体会。（3）以经典诗词为切入点，体会诗词魅力及其在情节发展中所起的推动作用，同时能提高组员的文学积累很分析鉴赏能力从而提高文学素养（4）体会曹雪芹著书得艰辛，学习其持之以恒的精神和严谨踏实的文学态度（5）在研究过程中培养组员的团队意识和探实能力 研究感悟：从2011年9月到今年12月，研究红楼诗词也已经近8个月了，这8个月虽然艰辛，收获却很多。 初中始选课题的时候很徘徊，既要组内成员满意，有最好与学习有关联，所以，进过再三斟酌，我们选了红楼诗词这个课题。 在整个研究过程中，我们有许多活动。比如问卷调查，这个看似寻常普通的活动，却也遇到了难题，我们在深思熟虑之后，决定将调查问卷分为教师版和学生版。教师版是面向文科教师的，其中的题目有以主观思想为中心，我们希望用过调查可以得到老师对我们研究的指导。而学生版主要针对同年零层的学生，其中的题目多为基础性知识题，只在了解同学们对红楼诗词的了解程度。 但调查结果堪忧。许多老师反映问卷专业性国过强，对非专业教师来说难度太大。而同学们则认为问卷太难。 再加上在校外调查也遇阻。我们沿街调查，结果却让我们大大失望。没有一个人读过原著。更有一些人连电视剧也没看过，看过电视剧的也只记得一些人物和情节罢了，被问到诗词的时候就直摇头。几乎所有人都是直接忽略他们，很显然我们的校外调查很不成功。 这是我们认识到红楼诗词的难度与深度，以及他狭小的普及度，很多人连红楼梦都没读过，又怎么了解其中的诗词呢？这是我们的一大难题，我们小组的目的是从红楼诗词中吸收精华，把其中的意趣哲理或多或少的发扬到现代社会对人生有什么意义，所以我们小组面对这个局面，更坚定了探索红楼诗词其中的理趣的信念。 之后寒假中采访退休教授面试很顺利的。教授向我们展示了他的著作，我们详细的讨论了诗词这一版块，不过遗憾的是，对之一活动我们没有留下什么照片或视频。 对于频度与交流，我们每一次都是全组一起交流，让每一个人的想法和理解有所碰撞，再总结出体验与感悟。 记得大家一起品读黛玉的葬花词时，先是自己在心中默念，一句一句细细品味。渐渐地，那股春愁似乎也用上了心头。“花谢花开飞满天，红消香断有谁怜。”惜花怜花之情扑面而来，大家也忍不住了，轻轻地，缓缓地，诵读出来。两遍读完，我们都无声了。一首词，恸倒了宝玉，也痴呆了我们。以前在看红楼梦时，看到诗词都是直接越过的，大概是太浮躁，静不下心来细细品味。当静静阅读，和大家一起讨论时，才发现了它的魅力。 不得不一提的是，我们全组游了大观园。刚开始的时候，其他组甚至我们组内一些成员认为这个活动与我们的研究活动没有什么关系，但我们最后还是达成了协议，认为这是有必要的。1.大观园作为电视剧的拍摄地点，具有浓厚的古典氛围，而品读诗词，本就是感性与理性相结合的。2。大观园的工作人员或多或少了解一点这方面的知识。3.大观园中有许多游客，这环节，我们借鉴了以前小组便领路便询问的方式来进行活动。这样，我们从中也获得一些普通人对于红楼诗词的见解。4.外出活动不仅可以培养我们的独立能力，也增强了合作能力。 在研究诗词的过程中，小组分配合理，每位成员都付出了很多精力，发表了自己的观点，参与了每次活动，我们一一列举了其中的诗词，对红楼人物有了大致的了解，并将诗词与书中人物的人生经历贾府兴衰联系起来，进行阶段性分组研究，收获颇多。过程中对于一些难以理解的地方，也通过采访老师、教授进行解疑，完善研究，查漏补缺，以求尽善尽美。再向老师调查时，我们发现，老师对于书中诗句了解更多是因为他们是通过对小说情节的掌握和对人物性格的分析来进行赏析的，所以更加深刻。 活动中，由于小高考的拖延，小组行动有时得不到落实，自己课后花在阅读上的时间也不是特别多，研究陷入瓶颈的时候，我们小组决定在电视剧、演员表演中对人物进行下一步的分析。 经过这一次活动，我们不仅欣赏了诗词，而且对红楼人物有了较深的了解，也对自己的人生产生了很大感悟，受益匪浅。 教师点评：红楼梦中的诗词曲赋等韵文, 除小说的主体文字本身也兼收了众体之所长外,其他如诗、词、曲、歌、谣、谚、赞、诔、偈语、辞赋、联额、书启、灯谜、酒令、骈文、拟古文等等,应有尽有。是真正的文备众体，是其他小说中所未曾见的。所谓“琐碎中有无限烟波”，我们中学生研究红楼梦诗词，不必面面俱到，精选代表性或者感兴趣的诗词重点赏鉴，以点带面，红楼梦中的诗词曲赋是小说情节的一部分,它们对小说故事发展、人物刻画、主题表达有着重要的作用。一方面曹雪芹世界观复杂,知识丰富,写作时又经常故意将“真事隐去”,用了一些“假语村言”；另一方面红楼梦中的韵文多是紧密联系小说而作。我们开展研究性学习一定要置于全书背景下考量诗词在人物刻画上、在情节推动上、在主旨彰显上等等的作用。由于小说早期稿本流传中的有意涂改和无心讹错;还有小说后40回续书的真伪优劣问题等,都导致红楼梦中的诗词曲赋等存在着颇多阅读障碍,因此红楼梦自问世起,其中的诗词曲